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（檢查預(yù)習(xí)情況）
（一）分析下列句中加點(diǎn)字詞的用法，并解釋。
1.我見相如，必辱之。
2.且庸人尚羞之，況于將相乎？
3.夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。
4.吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。
生 形容詞的使動(dòng)用法，使之受辱。
生 形容詞的意動(dòng)用法，以之為羞。
生 廷，名詞作狀語，在朝廷上。辱，使動(dòng)用法，使其群臣受辱。
生 名詞的意動(dòng)用法，以之為先，以之為后。
師 好，詞類活用是閱讀中的難點(diǎn)，我們要注意好好掌握。
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（二）分析下列句中加點(diǎn)字詞的古今異義現(xiàn)象。
1.吾羞，不忍為之下！
2.臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。
3.宣言曰：“我見相如，必辱之。”
生 古義為“不能容忍”，今義為“不忍心”。
生 古義為“內(nèi)親外戚，包括父母兄弟”，今義為“外戚”。
生 古義為“公開揚(yáng)言”，今義為“對(duì)重大問題公開表示意見以宣傳號(hào)召的文告”。
師 好，古今異義現(xiàn)象相當(dāng)重要，對(duì)我們準(zhǔn)確理解文意有重要的作用，要注意積累掌握。
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（三）分析判斷下列文句的句式特點(diǎn)。
1.相如聞，不肯與會(huì)。
2.臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。
3.強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。
4.公之視廉將軍孰與秦王？
5.不若也。
生 第1句為省略句，“不肯與會(huì)”應(yīng)為“不肯與（之）會(huì)”。
生 第2、3兩句應(yīng)為判斷句。
生 第4、5兩句為省略句。第4句應(yīng)為“公之視廉將軍孰與秦王（厲害）”。第5句應(yīng)為“不若（之）也”。
師 分析得很正確，這樣，翻譯文句就能根據(jù)句式特點(diǎn)準(zhǔn)確翻譯了。同學(xué)們，下面我們來閱讀欣賞最后一段。
師 廉頗、藺相如作為趙國(guó)的功臣，成為趙王的左膀右臂，可是他們卻發(fā)生了激烈的矛盾，那么他們產(chǎn)生矛盾的原因是什么呢？
（學(xué)生小組討論）
生 相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿，位在廉頗?之右?”。
師 秦漢以前位次以右為尊，廉、藺地位的變化應(yīng)該說是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。
生 廉頗的心態(tài)有問題，請(qǐng)看“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”
師 那么，藺相如是如何面對(duì)這樣的矛盾的？尤其是廉頗揚(yáng)言見到相如“必辱之”，相如是如何對(duì)待的？
生 相如有意退讓，“不肯與會(huì)”“常稱病”“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”。從這里可以看到相如的大度與氣量。
師 文中還寫到舍人們的“相與諫”，有什么作用？
生 寫舍人們的勸諫既表現(xiàn)出相如對(duì)廉頗忍讓的不易，也正好引出了相如對(duì)避讓的解釋，突出了人物形象，推動(dòng)了情節(jié)。
師 相如避讓廉頗的原因是什么？
生 相如用比較法，把廉頗和秦王相比較，強(qiáng)調(diào)自己避讓隱忍的原因是“先國(guó)家之急而后私仇也”，顯示出相如視國(guó)家利益至上的大局觀念。
師 那么，廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)？
生 “肉袒負(fù)荊”，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”
師 “鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”其中兩個(gè)“之”的用法：前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。由此看出廉頗知錯(cuò)能改、坦白直率的性格特征。由此，將相與歡，為刎頸之交。
師 “廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？
生 愛國(guó)，愛趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。
師 緊接本文，原作還有這樣一段話： “是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷。其明年，趙奢破秦軍閼與下。” （學(xué)生閱讀后討論）
師 這是對(duì)上文的補(bǔ)筆，略寫“廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。其實(shí)，兩人合作的力量在“澠池之會(huì)”中已經(jīng)表現(xiàn)出來了。
師 司馬遷用他神奇的筆形象地刻畫了廉頗、藺相如兩個(gè)英雄人物形象，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
生 我喜歡藺相如。他有智謀，有勇氣，善于言辯，愛國(guó)，待人寬厚，有大局觀念。
生 我喜歡廉頗。他有勇力，善戰(zhàn)，愛國(guó)，為人坦率，知錯(cuò)能改，也有眼光和決斷。
課堂小結(jié)
本文作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，有著極高的文學(xué)價(jià)值，選取三個(gè)典型事件，在激烈的矛盾沖突中，集中、凝練、鮮明地刻畫人物形象，人物形象豐滿突出，讓我們嘆為觀止，對(duì)我們的寫作也有著極大的啟發(fā)作用。
布置作業(yè)
完成“文本研習(xí)”1～3題，并將其涉及到的知識(shí)分類整理成文言知識(shí)卡片保存。
板書設(shè)計(jì)
廉藺簡(jiǎn)介�。ㄉ矸萁榻B） 鋪墊
活動(dòng)與探究
探究課文，選擇下面問題中的一個(gè)，以小論文的形式完成思考題：
1.司馬遷對(duì)藺相如“完璧歸趙”予以高度贊美，王世貞對(duì)此有所質(zhì)疑，你怎么看這個(gè)問題？
2.文本中除了廉頗、藺相如兩個(gè)光彩照人的形象之外，你認(rèn)為文中還有哪個(gè)人物也是極有個(gè)性，對(duì)情節(jié)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用的？為什么？
