師：今天，我們學(xué)習(xí)第１５課，請(qǐng)同學(xué)們讀題。
生讀：這片土地是神圣的。
師：注意“神圣”的讀法，再讀。
生讀題，“神圣”的發(fā)音有了側(cè)重。
師：“神圣”，“神圣”一詞給你怎樣的感覺(jué)？
生１：崇高的感覺(jué)。
師：嗯，好感覺(jué)。
生２：神秘的感覺(jué)。
生３：偉大的感覺(jué)。
師：帶著這種感覺(jué)讀課題。
生３：（有感情地讀題）。
生４：有點(diǎn)莊嚴(yán)的感覺(jué)。
師：很好，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些感覺(jué)崇高而莊嚴(yán)地讀題，讀──
生有感情地齊讀課題。
師：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
生：西雅圖。
師：請(qǐng)帶上他的身份再說(shuō)一遍。
生：印第安酋長(zhǎng)西雅圖。
師：這句話僅僅是印第安酋長(zhǎng)西雅圖一人說(shuō)的嗎？
生：應(yīng)該是所有的印第安人說(shuō)的。
師：是啊，是所有的印第安人，那么，從這短短的一句話中你能感受到印第安人對(duì)待土地是一種怎樣的情懷？
生１：我覺(jué)得印第安人很看重土地。
師：是的。
生２：印第安人把土地當(dāng)作神一樣看待。
師：的確是這樣啊，土地就是神。這能讓我們感受到印第安人對(duì)待土地是怎樣的感情呢？
生：熱愛(ài)。
師：是的，印第安人熱愛(ài)這世世世代代生養(yǎng)他們的土地。同學(xué)們，請(qǐng)用心默讀課文，用你們的筆神圣地畫(huà)出課文中最能表達(dá)印第安人熱愛(ài)土地的句子。
生默讀課文，師巡視。
師：老師剛才看了一圈，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特，來(lái)請(qǐng)你站起來(lái)，把你畫(huà)的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀句，師點(diǎn)出課件，出示句子：
“我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！�
師：和她畫(huà)一樣的同學(xué)請(qǐng)都站起來(lái)。來(lái)，你先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)這句的理由。
生１：我感覺(jué)這句話表達(dá)了印第安人把大地當(dāng)作母親一樣熱愛(ài)，所以──
師：好，請(qǐng)帶著這種熱愛(ài)土地就如同熱愛(ài)母親的感覺(jué)來(lái)把這句話再讀一遍。
生１有感情地讀。
師：你呢？為什么畫(huà)這句？
生２：全文中只有這句話直接抒發(fā)了印第安人熱愛(ài)土地的情感，所以──
師：是啊，直接抒發(fā)，這個(gè)詞形容得十分恰當(dāng)，請(qǐng)你用直接抒發(fā)的情感把這句讀一遍。
生２有感情地讀。
師：你又有怎樣的發(fā)現(xiàn)與感受？
生３：我認(rèn)為印第安人把自己熱愛(ài)大地的情感比作嬰兒對(duì)待母親的情感──（生無(wú)話了）
師：你的發(fā)現(xiàn)很好，那你認(rèn)為哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)這種熱愛(ài)呢？
生３：眷戀。
師：同學(xué)們，眷戀是一種怎樣的情感？
生：深深的留戀
生：依依不舍的情感。
生：眷顧。
師：是啊，嬰兒對(duì)待母親的懷抱是深深的留戀，是依依不舍的，你怎樣看待這種情感。
生：這是正常而自然的情感。
生：這是發(fā)自?xún)?nèi)心的情感。
生：這是人世間最純真的情感。
師：是的，嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱是這一種源自本能的情感，而印第安人熱愛(ài)土地也正是源自這種作為人的本能。同學(xué)們，我們每一個(gè)人都擁有這種本能，這種熱愛(ài)大地的本能�？墒牵嗟臅r(shí)候我們卻忽視了這種本能。
（停頓幾秒，課堂沉默，孩子們?cè)谏钏�。�?/P>
師：但是，在印第安人的心目中，大地上的青草綠葉花朵就是他們的？
生：姐妹。
師：麋鹿駿馬雄鷹就是他們的？
生：兄弟。
師：姐妹兄弟之間是什么情感？
生：親情。
師：是啊，親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)？
生：家園。
師：家園，家園，孩子們，聽(tīng)到家園，你有什么感覺(jué)？
生：幸福的感覺(jué)。
生：溫馨的感覺(jué)。
生：和諧的感覺(jué)。
師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨，幸福，和諧的大家園啊，可是此時(shí)此刻，為什么這一切成了深深的留戀了呢？為什么？
（師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的背景資料。）
師：孩子們，如果你就是印第安人中的一員，在這最后的時(shí)刻，你最想看看這片神圣土地上的什么？
生：我想看河流，動(dòng)物──
生：我想看這片神圣土地上的所有一切。
師：請(qǐng)同學(xué)們用心去讀課文第二段，看看我們的印第安人最想看看這片土地上的什么。
（生默讀課文第二段。）
生：是每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云。
師：剛剛這位同學(xué)說(shuō)過(guò)想看這片神圣土地上的所有一切，印第安人又是如此地?zé)釔?ài)著這片神圣的土地，那么在這最后的時(shí)刻，他們應(yīng)該是想看所有的沙灘，所有的耕地，所有的山脈，所有的河流，所有閃閃發(fā)光的松針，所有嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)啊，可是課文中為什么不這樣寫(xiě)？
（師點(diǎn)擊課件，出示改過(guò)的課文第二段：所有的沙灘，所有的耕地，所有的山脈，所有的河流，所有閃閃發(fā)光的松針，所有嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。）
師：來(lái)，老師想請(qǐng)你推薦一位你認(rèn)為朗讀能力不錯(cuò)的同學(xué)來(lái)讀讀老師改過(guò)的這段話。
（生推薦一位男生朗讀。）
師：讀得不錯(cuò)，看來(lái)他剛剛推薦的很好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)?jiān)偻扑]一位你認(rèn)為比你讀得還好的同學(xué)來(lái)讀讀課文的第二段。
（生推薦一位女生朗讀。）
師：老師聽(tīng)出了你是在用心朗讀�，F(xiàn)在老師想請(qǐng)你們倆一句一句地對(duì)讀這兩段不同的話，讀到相同內(nèi)容時(shí)就一起齊讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看能從他們的朗讀中聽(tīng)出什么。
生１：所有的沙灘。
生２：每一處沙灘。
生１：所有的耕地。
生２：每一片耕地。
生１：所有的山脈。
生２：每一座山脈。
生１：所有的河流。
生２：每一條河流。
生１：所有閃閃發(fā)光的松針。
生２：每一根閃閃發(fā)光的松針。
生１：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)。
生２：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)。
生１生２齊讀：還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：聽(tīng)了他們倆的對(duì)讀，我感覺(jué)張小海讀老師改的這段要比于芳讀的課文第二段要快。
師：聽(tīng)得仔細(xì)。其他同學(xué)還有嗎？（生沉默）
師：同學(xué)們看過(guò)電影嗎？
生：看過(guò)。
師：看過(guò)電影上的慢鏡頭嗎？
生：看過(guò)。
師：電影上的慢鏡頭就是讓我們看得？
生：仔細(xì)。
師：是啊，電影上的慢鏡頭就是讓我們看得更加仔細(xì)一些，更加真切一些。孩子們，現(xiàn)在就讓我們一起用心慢慢地回放，讀──
（生齊讀課文第二段。）
師：來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛，用心仔細(xì)地去看。
（師深情朗讀課文第二段。）
師：你看到了怎樣的沙灘？
生：我看到了金黃柔軟的沙灘。
師：是啊，可是孩子，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了。
師：來(lái)，你看到了怎樣的耕地？
生：我看到了綠油油的耕地。
師：噢，那預(yù)示著豐收的耕地，可是孩子，這豐收的糧食你將再也享用不到了。
師：你看到了怎樣的山脈，怎樣的河流？
生：我看到了高聳的山脈，清澈的河流。
師：可是孩子，這高聳的山脈，這清澈的河流即將遠(yuǎn)你而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。孩子們，此時(shí)此刻，作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣？
生：傷心難過(guò)。
生：想哭的感覺(jué)。
生：多么得戀戀不舍�。�
師：是啊，我們難過(guò)，我們想哭，我們戀戀不舍，這都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊！來(lái)，孩子們，帶著深深的眷戀讀──-
（生有感情地齊讀課文第二段。）
師：帶著難以割舍的血脈親情讀──-
（生有感情地再讀課文第二段。）
師：孩子們，此時(shí)此刻，作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文四至八段，畫(huà)出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
（生默讀課文，師巡視。）
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
（師點(diǎn)出課件，出示句子。）
師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？
生：這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，我想它最能體現(xiàn)西雅圖的心聲。
師：其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢？
生：我認(rèn)為也是這句，我從這句讀出了西雅圖的希望。
師：是啊，可是同學(xué)們，平時(shí)你們輕言放棄嗎？
生：不。
師：那在什么樣的情況下會(huì)放棄呢？
生：無(wú)法挽回的情況下。
生：不得不放棄的情況下。
師：嗯，不得不放棄，你的心情會(huì)怎樣？
生：難過(guò)。
生：不舍。
生：無(wú)奈。
師：說(shuō)得好，這是深深的無(wú)奈啊孩子們，請(qǐng)深深的無(wú)奈讀──-
（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）
（師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！保�
師：同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的？
生：叮囑。
師：是啊，是沁入人心的叮囑，請(qǐng)帶著這份叮囑讀──-
（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！保�
師：西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？
生：不是，他希望白人善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物。
師板書(shū)：
善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物。
師：善待，說(shuō)的好，善待是怎樣的對(duì)待？
生：是很友善的對(duì)待。
生：友好的對(duì)待。
生：呵護(hù)的對(duì)待。
生：像對(duì)待親人一樣的對(duì)待。
師：課文中的哪句寫(xiě)出了要像對(duì)待親人一樣的善待河水。
生：河水就是我們的兄弟，你們要像善待兄弟一樣善待我們的河水。
師：所以，我們要把空氣當(dāng)作我們的──一樣來(lái)對(duì)待？
生：我們要把空氣當(dāng)作我們的姐妹一樣來(lái)對(duì)待。
生：我們要把動(dòng)物當(dāng)作我們的親人一樣來(lái)對(duì)待。
師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？
生：不，是善待大地上的一切事物。
師：是啊。（板書(shū)省略號(hào)）
師：孩子們，西雅圖還希望我們孩子們知道什么？
生：我們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命，大地是我們的母親。
師：是的，大地是我們的母親，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來(lái)呵護(hù)大地。來(lái)，孩子們，請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。
（生有感情地齊讀課文最后兩段。）
師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？
（師點(diǎn)出課件，出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。）
師：同學(xué)們，看了這些資料，有什么感受？
生：我覺(jué)得西雅圖真是偉大��！他感動(dòng)了白人。
師：是啊，孩子們，這篇文章被譽(yù)為是“有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)保言論�！蓖瑢W(xué)們，熱愛(ài)保護(hù)我們腳下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，有同膚色的人群，
成為地球家園中六十多億居民的共識(shí)！
（師點(diǎn)出課件，出示：“我深切熱愛(ài)著的這片土地，我想對(duì)您說(shuō)：──）
（配上深情的音樂(lè)。）
師：孩子們，此時(shí)此刻，你們的心中一定有很多很多的話想對(duì)我們腳下的這片神圣的土地訴說(shuō)。來(lái)，孩子們，拿出你們的卡片，請(qǐng)將你們心中最真切的話語(yǔ)神圣的寫(xiě)下來(lái)。
（生寫(xiě)話，師巡視。）
師：同學(xué)們，老師真的很抱歉要打斷你的思緒，來(lái)放下你們的筆，我知道哪怕是你的三五句話，或是因此而寫(xiě)成的一篇文章，這都是源自你們內(nèi)心最真切的情感。
師：孩子們，愛(ài)是要表達(dá)出來(lái)的，誰(shuí)愿意把自己的愛(ài)與同學(xué)和老師分享？愿意分享的同學(xué)請(qǐng)都站起來(lái)。
（師從站起來(lái)的十幾位學(xué)生中選了六位學(xué)生上臺(tái)分享。）
生１：我深切熱愛(ài)著的這片土地，我想對(duì)您說(shuō)：是您賜予了我生命，沒(méi)有你我們就無(wú)法生存，我愛(ài)您，大地，我的母親。
生２：我深切熱愛(ài)著的這片土地，我想對(duì)您說(shuō)：你無(wú)私地為我們奉獻(xiàn)著一切，我要像印第安人善待土地一樣來(lái)善待您。
……
師：孩子們，請(qǐng)端正地坐好，抬起頭，挺起胸，只要我們用心來(lái)保護(hù)我們腳下的這片神圣的土地，我們的眼里就不會(huì)常含淚水，因?yàn)槲覀儗?duì)這片土地愛(ài)的深沉。來(lái)，讓我們飽含著這份深沉的愛(ài)再次地把課題再讀一遍！
生：這片土地是神圣的（有感情地）。
師：下課�！景不帐∈徍腥街行男W(xué)王蘭枝】
