師：不錯(cuò)。這位同學(xué)調(diào)動(dòng)各種感官，通過豐富的聯(lián)想，把本來無聲的語言轉(zhuǎn)化成了幾幅生動(dòng)的畫面，體味得好!請用同樣的方法，體會一下本段文字中的其他幾個(gè)詞語。
生：寫燕子 “歸來 ”前面加了“翩然 ”一詞，那燕子飛舞的樣子也就生動(dòng)起來了。
生：說到秋風(fēng)落葉，用一個(gè)擬聲詞 “簌簌 ”，讓人如聞其聲，如見其景。?
生：作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬 ”。
師：既有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法說“大自然的語言 ”也就自然了。齊讀課文第2自然段，注意理解 “大自然的語言 ”。
(生齊聲朗讀)《大自然的語言》中心思想、段落大意
生；這里的“傳語”“暗示 ”“唱歌”，都是“語言”。?
師：能具體說說你的理解嗎?Thn21.com
生：可以。這里運(yùn)用擬人手法，杏花、桃花、布谷鳥似乎都有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性。?
師：“大自然的語言呵，真是妙不可言：懶漢永遠(yuǎn)看不懂，粗心人怎么能發(fā)現(xiàn)。 ”同學(xué)們，你們甘心作懶漢，愿當(dāng)粗心人嗎?
生眾：不甘心，不愿當(dāng)!
師：對，我們決不是懶漢，我們一定能看懂大自然的語言。下面請同學(xué)們打開自讀課本《我在北極光下》第；346頁，默讀戴巴棣的科學(xué)詩《大自然的語言》，看自己能讀懂多少大自然的語言。
(生默讀)
師；是啊!“別以為人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能發(fā)現(xiàn)”。�，F(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勛约核莆盏拇笞匀坏恼Z言。比一比，看誰了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言最多。
生(踴躍地)： “冬至出日頭，正月冷死牛�！薄睙焽璨怀鲆�，一定是陰天；早晚煙撲地，蒼天有雨意�！薄懊⒎N火燒云，夏至雨漣漣，沒有龍舟水，便有寒露風(fēng)。”“鹽罐返潮，大雨難逃�！薄扒缪训惋w江湖邊，必有大雨雷閃電�！薄按禾焯一ㄩ_，夏天荷花開，秋天桂花開，冬天梅花開�！薄�
師：看來，大家了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言還真不少。課后，我們干脆以 “大自然的語言 ”為主題辦一期專欄，好不好?
生：好!
師(小結(jié))：《大自然的語言》恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些詞語，采用了比喻和擬人的修辭手法，將大自然擬人化，把物候現(xiàn)象說得生動(dòng)而有趣，難怪同學(xué)們要對它產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣呢!(板書：擬人化)也正是憑著這種興趣，我們探求到了什么是物候和物候?qū)W。接下來請同學(xué)們繼續(xù)瀏覽課文，討論：課文4～12自然段主要說明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
