師：我們?cè)诰毩?xí)寫觀察作文時(shí)，曾經(jīng)提出，只能細(xì)致的觀察才能寫出具體的文章，大家是否還記得呢？
生：當(dāng)然記得。
師：那好，今天，我們檢驗(yàn)一下同學(xué)們的觀察能力，可以嗎？
生：好啊!
師：很好！請(qǐng)問同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？
生：秋季。
師：大家是根據(jù)什么確定現(xiàn)在是秋季的呢？
生1：日歷�！ �大自然的語言詞語解釋
生２：現(xiàn)在樹木開始大量落葉了。這是秋季特有的自然現(xiàn)象。
生３：我家收完稻谷不久，稻子是秋天才熟的。
生４：燕子飛走了，燕子秋天會(huì)飛到南方去過冬。
師：大家說得都很有道理，觀察都很仔細(xì)，不錯(cuò)。
（師鼓掌以示獎(jiǎng)勵(lì)，生也鼓掌，同學(xué)們情緒高漲起來。）?Thn21.com
師：像草木榮枯、候鳥去來“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候 ”
師板書：物候
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇說明物候現(xiàn)象的特征、成因和意義的文章——《大自然的語言》
師板書課題
師：本文以豐富科學(xué)知識(shí)，理解并掌握課文生動(dòng)而有條理的說明事物的方法。
生：老師，您說課文是介紹物候知識(shí)的，而標(biāo)題不用“物候”，為什么要用“大自然的語言”這個(gè)說法呢?《大自然的語言》學(xué)法指導(dǎo)
師(驚喜)：這位同學(xué)問得好!這也正是我的疑惑。哪位同學(xué)能幫助解釋一下?
生：這里采用了形象化的說法。?
師：(追問)何以見得?
生： “預(yù)習(xí)提示 ”臺(tái)訴我們：“課文把無比豐富的物候現(xiàn)象比作‘大自然的語言’。 ”
師：能借助“提示 ”來理解，好!請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，試從文中找出相關(guān)語句來說明。
(生瀏覽、思索、作記號(hào))
生：課文第2自然段末尾和第；自然段開頭有句話足以說明：課文采用了形象化的說法，可以激發(fā)們的閱讀興趣。這兩句話是： A．“這樣看來，花香語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 ”B．“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候�！�
生：我也找出了這兩句話，它們緊密相關(guān)，的確印證了 “揭示 ”里的話： “課文把無比豐富的物候現(xiàn)象比作‘大自然的語言’。 ”(板書：花香鳥語，草長鶯飛)
師：這兩位同學(xué)由于瀏覽時(shí)認(rèn)真思索為我們作出了準(zhǔn)確判斷。?
師：文章開頭，人們一般主張開門見山，不提倡拐彎抹角。可本文開篇并沒有直截了當(dāng)?shù)卣f明什么是物
