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《畫風(fēng)》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄

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《畫風(fēng)》(第二課時(shí))課堂實(shí)錄

師:播放“風(fēng)”的錄音,讓同學(xué)們聽。這是什么聲音?

生:風(fēng)。

師:板書:“風(fēng)”,同學(xué)們,能說說對風(fēng)的感覺嗎?(平時(shí)你感受的風(fēng),是什么樣子?)

生:自由說感受,略

師:我們知道,風(fēng),是能聽得到、感受得到,而且還能寫出來的。想一想,能畫出風(fēng)來嗎?

生:能。

師:好,我們來一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。(板書)“畫”鞏固生字

師:在學(xué)習(xí)課文之前,我想聽聽同學(xué)們對這篇課文的生字,自習(xí)得怎么樣了?我們用“開火車”的方式讀生字,好嗎?

師生:小火車呀,開出來呀,一開開到,你這里呀——

師: 出示生字卡片

生: 朗讀7個(gè)生字,并組詞,

濤——浪濤;波濤;海濤。        顯——顯得;大顯身手;各顯其能。

(壽)                          (濕)

丹——丹心;丹青;丹砂。        宋——宋國;宋朝。

(舟)                          (榮)

趙——(猜名字):趙雯(同學(xué));趙玉偉(同學(xué));趙本山。

陳——(猜字謎):陳設(shè);陳舊;  陳述;新陳代謝。

藝——(猜名字):劉藝(同學(xué));曲藝;工藝;手藝;文藝;藝術(shù)人生;

(乙)              

師:引導(dǎo)交流識字方法。

粗讀課文,整體感知

師:老師把這些生字送回課文中去,相信同學(xué)們一定會讀得更好。請同學(xué)們打開書翻到第66頁,自由朗讀課文。

要求:1. 讀準(zhǔn)字音,不加字、減字 2. 給自然段標(biāo)上序號。

生:自由朗讀課文

師:檢查朗讀課文

生:評議(略)

師:相機(jī)指導(dǎo)

師:課文寫了一件什么事?

生:自由說(宋濤、陳丹、趙小藝,一起動(dòng)腦筋、想辦法畫風(fēng))。

師:相機(jī)點(diǎn)撥、點(diǎn)評、表揚(yáng)

板書:趙小藝  陳丹  宋濤

師:這三個(gè)小同學(xué),又是怎樣把無形的風(fēng)畫出來的呢?

精讀課文 深入感知

師:請同學(xué)們默讀課文(2—8),畫出你們的答案。

生:分別說明自己的答案。

師:能不能把他們?nèi)齻(gè),換成我們的三個(gè)同學(xué)的名字呀?

師:先自己讀讀這些句子,然后讀給同桌聽聽。

要求:要讀出有風(fēng)的感覺。

師:板書(邊引導(dǎo)邊板書)

師:從同學(xué)們的朗讀聲中,我們是否能聽得出有風(fēng)在飄動(dòng)呢?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?請用繪聲繪色地朗讀告訴大家。

你覺得應(yīng)該怎樣畫風(fēng)呢?

師:哪位同學(xué)能朗讀出有風(fēng)的感覺?

想一想,你是風(fēng)中的一棵小樹……如果你覺得已經(jīng)讀出風(fēng)的感覺來了,請你把眼睛“秀一秀”!看看神奇的風(fēng),是不是就藏在你們生動(dòng)地朗讀中。

師:哪位同學(xué)能讀出有風(fēng)的感覺?

生:讀

師:指導(dǎo)“飄——彎——斜——呼呼——轉(zhuǎn)”的讀法。

指板書:看老師畫出有風(fēng)的感覺了嗎?(同學(xué)們表揚(yáng)老師的簡筆畫)

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