雪融化了是春天

雪融化了是冰水，

雪融化了是春天。

想象的翅膀飛得多遠，

離庸俗的境界就多遠。

 

“雪融化了是什么?”某老師在課堂上問了這樣一個問題。

一個小學(xué)生近乎異想天開地回答道：“春天!”

然而，他的老師卻一本正經(jīng)告訴他錯了，并把“標(biāo)準(zhǔn)答案”寫在黑板上，叫學(xué)生們用心記住，答案是“水”。

雪融化后變成水，這是常識，但孩子的回答就錯了嗎?

至今，我們的記憶中還有“冰雪融化，種子發(fā)芽，果樹開花”這樣讓人怦然心動的句子——這難道不是指美麗的春天嗎?!多么面目可憎而機械的“標(biāo)準(zhǔn)答案”——想象的翅膀被“喀嚓”一聲剪斷了!

另據(jù)報載，不久前，一位小學(xué)生家長給教科所蔣國華教授寫了一封信，信中也曾提到一件類似的“黑色幽默”，不妨將信件的部分內(nèi)容摘錄如下——

我的同事的孩子剛上初中，這個男孩子非常喜歡看課外書，懂得許多東西，但又暫時沒有被馴化成‘好’學(xué)生。

一次語文課上，老師講解課文的一段，說烈士的鮮血染紅了山茶花。他站起來反駁老師，說鮮血不可能染紅山茶花,并把花為什么會是不同顏色的科學(xué)道理講了一遍。

老師大概從來沒有遇到過如此大逆不道的反抗，當(dāng)即勃然大怒，把他趕出了教室，罰他不準(zhǔn)上課，并鄭重前來家訪，要家長加強管理……

老師固守著答案的惟一性，不允許學(xué)生有異想天開的想法，并始終不遺余力地維護自己的權(quán)威性，師生沒有對話平臺，彼此之間難以溝通。

不得不承認，這便是目前國內(nèi)大部分學(xué)校教育的現(xiàn)狀。我們不妨再來看另一個例子吧。

凱特是密歇根州詹姆斯敦小學(xué)的一名學(xué)生，有一天，她很客氣地給當(dāng)?shù)匾患铱觳瓦B鎖店寫了一封信，信中說，她希望能終生免費吃炸雞，因為這是她的最愛。

讓人吃驚的是，這家快餐店竟然答應(yīng)了她看上去有點荒謬的要求。

還有比這更讓人吃驚的事，凱特不是純粹因為好玩才有此“荒唐”之舉的，這是她的老師布置的一項作業(yè)——老師要求班上每個學(xué)生給當(dāng)?shù)仄髽I(yè)寫封信提個“盡可能荒謬”的要求。

換句話說，是老師鼓勵他的學(xué)生去“異想天開”的。

這項作業(yè)的好處顯而易見：學(xué)生既得到了語言的訓(xùn)練，又得到了社會的、感情的、創(chuàng)造性思維的收獲。

瑞士有位學(xué)者有一段著名的論述：教育的最終目的在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，能人盡其才，在社會上贏得他應(yīng)有的地位。

很大程度上，一個人的命運決定于他所受的教育，怎樣的教育培養(yǎng)出怎樣的人才。

雪融化了是水，但雪融化了也可以是春天……