新頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對學(xué)生應(yīng)具備的閱讀瀏覽能力、信息搜集及處理能力，以及相應(yīng)的教學(xué)要求和評價提出了系列新的要求。

　　在“教學(xué)目標(biāo)”中指出：“能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，拓大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“初步具備搜集和處理信息的能力”。

　　在“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào)：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。

　　在“評價建議”中進(jìn)一步要求：“評價略讀，重在考察能否把握材料的大意；評價瀏覽能力，重在考察能否以閱讀材料捕捉重要信息”。

　　甚至在“精讀的評價”中也明確要求：“根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)”。

以上內(nèi)容均是在新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出的新要求，而原《語文教學(xué)大綱》（試用修訂版）中相關(guān)內(nèi)容僅有：“初步掌握略讀的方法”九個字的簡要要求。

而在新的課標(biāo)中，卻對“略讀”與“瀏覽”能力給予充分的強(qiáng)調(diào)，并細(xì)化了各方面的具體要求，這不僅是一種要求，更是一種適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的要求的一種語文學(xué)習(xí)理念。

它根據(jù)現(xiàn)代社會信息量大，生活節(jié)奏快，科學(xué)發(fā)展日新月異的實際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀速度培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生搜集、篩選和處理信息能力的培養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)性探究能力的基礎(chǔ)。

落實到具體的考點上，尤其要注意以下幾點：

　　一是概括大意或中心主旨的能力

　　二是概括要點的能力

　　三是篩選文中主要信息的能力

　　四是分析顯性信息與隱性信息的能力

這其中的第四點更應(yīng)引起我們的高度重視。