①1939年，費因曼進入普林斯頓大學(xué)高等研究院深造。麻省理工是一所完全美國化的學(xué)院，學(xué)生不修邊幅，學(xué)風(fēng)自由散漫，但卻充滿了靈氣；而普林斯頓則具有濃厚的美國傳統(tǒng)，優(yōu)雅而嚴(yán)謹(jǐn)。費因曼不喜歡繁文縟節(jié)，不過，普林斯頓有些地方很合他的胃口。學(xué)校規(guī)定晚餐時，學(xué)生必須穿上統(tǒng)一的又寬又大的長袍，費因曼很快發(fā)現(xiàn)了它的好處，每次打完球回來，大家不用洗澡換衣服，套上長袍就直奔餐廳，從而省了不少麻煩，費因曼覺得穿這樣的長袍太方便了。
②普林斯頓和麻省理工都有回旋加速器。麻省理工的回旋加速器放在一間潔凈的房間里，控制室則在另一間房間，那里一塵不染，學(xué)生一般是不能接觸這臺機器的。而普林斯頓的那臺回旋加速器，則放在一幢陳舊的大樓的地下室，房間里爬滿了電線，許多開關(guān)懸在電線上，冷卻水從水閥不住地滴出來，各式各樣的工具扔得到處都是，世界上沒有比它更亂的實驗室了。費因曼面對這“一團糟”的實驗環(huán)境興奮不已，這里表面上看亂糟糟的，但正說明這臺儀器是科學(xué)家們自己親手安裝的，每個人都知道這部機器的來龍去脈和每一部分的功能，普林斯頓之所以出了那么多的研究成果，正是因為科學(xué)家們真正在使用這臺儀器，而不是把這臺昂貴的機器做擺設(shè)。
③費因曼的導(dǎo)師是著名的物理學(xué)家約翰�；堇�。在惠勒的指導(dǎo)下，他開始致力于解決如何消除量子電動力學(xué)中諸如電子自能等困擾物理學(xué)的老大難問題。他的想法是：一個電子對附近的電子作用，使他們產(chǎn)生效應(yīng)，這才是輻射反應(yīng)力的來源。為此，他試圖用超距作用來避免自由場，并且使用推遲勢和超前勢的疊加來建立新的模型。費因曼的這套想法雖然和標(biāo)準(zhǔn)的量子力學(xué)理論有很大的差異，但是它卻有可能解決古典物理中電子自我作用這一困難，從而展出一套量子理論表達的新形式。
④惠勒覺得費因曼的想法很有創(chuàng)意，因此建議他就這個問題做一次學(xué)術(shù)報告。盡管這是費因曼生平第一次做學(xué)術(shù)報告，他仍然大大咧咧滿不在乎。直到有一天他遇到了主持報告會的維格納教授，他才感到了緊張。維格納教授告訴他，羅素將來參加研討會。羅素的大名把費因曼嚇了一跳。維格納接著說：“我想馮。諾伊曼教授也會有興趣的。”諾伊曼教授是當(dāng)時世界上最著名的數(shù)學(xué)家，，費因曼嚇得臉都黃了。維格納接著又說：“愛因斯坦很少參加我們地研討會，可是你這個題目太有趣了，因此他也會來。”費因曼這時已是面無人色了。不過，等到真的上了講臺，費因曼卻一點也不緊張了，只要一思考物理問題，他就會全神貫注與要說明的問題上，一切雜念都會飛到九霄云外，下面的聽眾是誰對他來說根本無所謂了。
⑤1941年12月，美國卷入世界大戰(zhàn)，從而暫時中斷了費因曼的研究工作。軍隊到普林斯頓校園招聘科學(xué)家，特別聲明要物理學(xué)家。軍隊招聘物理學(xué)家的消息，使費因曼十分興奮，也激起了他的愛國熱情，他毅然放棄了到著名的貝爾實驗室工作的機會，參加了研制原子彈的“曼哈頓計劃”。在洛斯阿拉莫斯，科學(xué)大師云集，而剛剛獲得博士學(xué)位的費因曼只是個無名小卒，但他以大膽和敢提反對意見而著稱。費因曼的頂頭上司、理論物理部的主管是大名鼎鼎的漢斯。貝特，但和這樣的人物談?wù)搯栴}，費因曼也毫無顧忌地與之展開爭論甚至爭吵。與讀書的時候一樣，費因曼只要一談物理問題，就會全用：“不，你錯了”、“你簡直瘋了”之類的話去刺激對方。費因曼不怕大人物，不怕權(quán)威，而許多大人物也因此愿意接近他。一天，尼爾斯。波爾來到了洛斯阿拉莫斯。波爾在接見那些大人物之前，先找來費因曼討論問題。因為老波爾知道這些大人物個個都怕他，只有費因曼會指出他的想法中的謬誤，因此討論問題時，單找那些只會說“是，波爾博士”的人是不行的，而應(yīng)該先聽聽那些會說“你瘋了”之類的小伙子的意見。
（摘編自《猶太名人傳?科學(xué)家傳》）
7．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)貎身検牵?分）（ ）
A．費因曼就學(xué)于普林斯頓大學(xué)，師從著名物理學(xué)家約翰。惠勒，由頑童逐漸成長為一位令人賞識的科學(xué)家。
B．文中寫普林斯頓和麻省理工大學(xué)對回旋加速器實驗室的不同設(shè)置與管理，目的在于突出兩校迥異的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。
C．費因曼致力于決如何消除電子自能等研究，提出了新的理論構(gòu)想，建立了新的理論模型，其研究成果具有創(chuàng)新意義。
D．一談到物理問題費因曼就會用話語去刺激對方，但許多大人物卻愿意與他交流討論，因為他能給對方學(xué)術(shù)幫助。
E．本文先寫費因曼求學(xué)的一段經(jīng)歷，再寫參加工作的后的一個片段，選材集中、豐富，富有典型意義和感染力。
8．第④段對費因曼進行了哪些神態(tài)描寫，有何作用？請簡要分析。（6分）
9．費因曼的成長得益于哪些有利因素？請簡要分析。（6分）
10．費因曼是一位具有什么個性特征的科學(xué)家？從他身上，你得到哪些啟示？請結(jié)合全文，聯(lián)系實際，談?wù)勀愕睦斫�。�?分）
參考答案：
7．答D給3分，答A給2分，答E給1分，答B(yǎng)、C不給分�！窘馕觥吭囶}解析：解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以發(fā)現(xiàn)正誤。其中，B項對“目的”的表述有誤：目的是在于表明普林斯頓大學(xué)更適合費因曼成長。C項錯誤在于，從第三段可知文中新的理論模型并未建立，只是試圖建立。E項錯誤在于，選材集中，但談不上豐富，同時也說不上有感染力�？键c：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。…查看完整高中傳記類閱讀訓(xùn)練答案100則（本題在頁答案第3頁） …③1941年，參加研制原子彈的“曼哈頓計劃”，經(jīng)常與大師討論問題�！窘馕觥吭囶}解析：這是一道信息篩選題�；卮鸫祟}，須緊扣題干分析，在文中篩選出對費因曼成長有利的因素，注意，必須是費因曼成才的外因，這由題干中“得益于”一語可知，答費因曼自己的原因是不對的�？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。10．費因曼是一位外表散漫、內(nèi)心嚴(yán)禁的杰出理論物理學(xué)家。他生活上，反對繁文縟節(jié)，追求方便簡捷；學(xué)術(shù)上重視實踐研究，務(wù)實較真，不囿于成見，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威；同時富有愛國熱情。（聯(lián)系實際的啟示，言之成理即可）【解析】試題分析：這道題的第一問要求賞析人物性格，第二問表面上是道探究題，其實也只是要求篩選出費因曼的優(yōu)點和教訓(xùn)等信息，然后談?wù)剰闹袘?yīng)該學(xué)習(xí)的東西和吸取教訓(xùn)的東西就可以了�？键c：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
