14．楊廷寶說：“我不反對(duì)大屋頂，但那太浪費(fèi)錢了。我們搞設(shè)計(jì)，不能趕浪頭、隨風(fēng)倒。”請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
參考答案：
11．E B
12．內(nèi)容上：①簡(jiǎn)要地說明了楊廷寶的身份。他是和梁思成齊名的大師。②飯局中測(cè)量桌椅的事情生動(dòng)地展現(xiàn)了楊廷寶的良好習(xí)慣。作為一名建筑大師，隨時(shí)進(jìn)行測(cè)量研究。結(jié)構(gòu)上：①量桌椅的事情與下文他經(jīng)常向?qū)W生提一些“小”問題相照應(yīng)。②這件事情與后文楊廷寶的建筑理念相契合：關(guān)心著人類的生活和生存環(huán)境是否合理、合法、合用。（或答：與文章主題相照應(yīng)。）（每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)即可得滿分。）
13．①他有著科學(xué)的設(shè)計(jì)理念。他一直關(guān)心著建筑師為人類提供的生活和生存環(huán)境是否合理、合法、合用。②他出色地設(shè)計(jì)了一大批知名建筑。設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)約美觀的北京和平賓館；主持、參與建成了一批大中型民用建筑工程，如徐州淮海戰(zhàn)役革命烈士紀(jì)念塔、北京車站、南京長(zhǎng)江大橋橋頭堡工程建筑、南京民航候機(jī)樓等。③他是中國現(xiàn)代建筑民俗風(fēng)格的開創(chuàng)者之一。中國現(xiàn)代建筑的民俗風(fēng)格，正是當(dāng)年他和呂彥直、劉敦楨等一批建筑師開創(chuàng)的。（每點(diǎn)2分，觀點(diǎn)、分析各1分。）
14．結(jié)合文本：①楊廷寶用實(shí)際行動(dòng)踐行這一觀點(diǎn)。在國內(nèi)建筑界熱衷搞“大屋頂”時(shí)，他“頂風(fēng)”設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)約美觀的北京和平賓館。②楊廷寶的設(shè)計(jì)理念有所體現(xiàn)。不少人設(shè)計(jì)建筑時(shí)只想夸張突出自己，標(biāo)新立異，不顧整體關(guān)系，楊廷寶卻并未受到這些人的影響。（每點(diǎn)各2分，共4分。）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：可以聯(lián)系社會(huì)上一些盲目跟風(fēng)、不切實(shí)際、鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>
【解析】
試題分析：
11．A項(xiàng)，表現(xiàn)出楊廷寶“獨(dú)特的個(gè)性”不準(zhǔn)確，主要是他認(rèn)為“大屋頂”太費(fèi)錢了；C項(xiàng)，“有些問題他也會(huì)拿不定主意”錯(cuò)，這是他讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法；D項(xiàng)，楊廷寶的做法在特殊的時(shí)代背景下是可以的，但我們并不能盲目地學(xué)習(xí)，也不能提倡。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
12．從段落的作用從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。此為第二段，結(jié)構(gòu)上：①量桌椅的事情與下文他經(jīng)常向?qū)W生提一些“小”問題相照應(yīng)。②這件事情與后文楊廷寶的建筑理念相契合。內(nèi)容上：①簡(jiǎn)要地說明了楊廷寶的身份。他是和梁思成齊名的大師。②飯局中測(cè)量桌椅的事情生動(dòng)地展現(xiàn)了楊廷寶的良好習(xí)慣。
考點(diǎn)：把握文章結(jié)構(gòu)及概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
13．關(guān)注全文，從中找到有用信息，再概括出來。此句話在結(jié)尾處，所以往前找。“中國現(xiàn)代建筑的民族風(fēng)格，正是當(dāng)年他和呂彥直、劉敦楨等一批建筑師開創(chuàng)的。”“后人懷念他：‘總之，他一直在關(guān)心著建筑師為人類提供的生活和生存環(huán)境是否合理、合法、合用。’”等。
考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F。
14．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：可以聯(lián)系社會(huì)上一些盲目跟風(fēng)、不切實(shí)際、鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象。結(jié)合文本：①楊廷寶用實(shí)際行動(dòng)踐行這一觀點(diǎn)。②楊廷寶的設(shè)計(jì)理念有所體現(xiàn)。
考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。
