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《愛(ài)因斯坦》高三傳記閱讀題及答案

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《愛(ài)因斯坦》高三傳記閱讀題及答案

愛(ài)因斯坦并不是個(gè)早慧的孩子。1879年3月,他出生于德國(guó)小鎮(zhèn)烏爾姆一個(gè)普通的猶太家庭。上小學(xué)后,和其他孩子一樣,阿爾伯特接觸了宗教。10歲時(shí),他進(jìn)入了古典氛圍很濃的路德中學(xué)。對(duì)愛(ài)因斯坦的人生起關(guān)鍵作用的幾年,便是這之后的幾年。

12歲時(shí),愛(ài)因斯坦便讀完了《歐幾里德幾何》,并自己證明了畢達(dá)哥拉斯定理;13歲時(shí),他讀了康德的哲學(xué)名著《純粹理性批判》,他讀完了長(zhǎng)達(dá)12卷的《自然科學(xué)通俗讀本》,他明白了自然現(xiàn)象有其固有規(guī)律。這些書(shū)籍中止了愛(ài)因斯坦的宗教信仰。

然而,他所就讀的學(xué)校滲透了濃厚的軍國(guó)主義精神,這使他感到窒息和痛苦。他沒(méi)忍受更久。1895年,在他父母因生意失敗移居米蘭后不久,16歲的愛(ài)因斯坦離開(kāi)學(xué)校去了意大利。1936年,他寫道:“依我看,學(xué)校若是主要以恫嚇、威脅和人為的權(quán)威教學(xué),那是最壞的。這種教學(xué)方法摧殘了學(xué)生們的健康感情、誠(chéng)懇正直和自信心,培養(yǎng)出來(lái)的是唯唯諾諾的庸碌之輩。”

這種厭惡如此強(qiáng)烈,以至他求父親為他申請(qǐng)放棄德國(guó)國(guó)籍。1896年,申請(qǐng)獲準(zhǔn)。

因?yàn)橥犊继K黎世理工大學(xué)失敗,愛(ài)因斯坦勉強(qiáng)同意到瑞士的阿勞中學(xué)完成未學(xué)完的高中課程。但他對(duì)教育的成見(jiàn)很快就消失了。阿勞中學(xué)提倡教師有選擇教學(xué)方法的自由,因此課上得十分有趣,學(xué)生們可以在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立工作,高年級(jí)學(xué)生對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題也極為關(guān)心。

除去在阿勞中學(xué)的一年,愛(ài)因斯坦沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)享受這種理想的教育。但他還是通過(guò)某種方式自我實(shí)現(xiàn)了。1902年2月,伯爾尼的報(bào)紙上,以這樣一種方式,第一次出現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的名字:“阿爾伯特·愛(ài)因斯坦愿為大學(xué)生或中學(xué)生完全私人地補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和物理學(xué)……”

在這之前,愛(ài)因斯坦已經(jīng)發(fā)表了兩篇學(xué)術(shù)論文,但顯然,他還是個(gè)無(wú)名之輩。注意到這條廣告的,只有兩個(gè)大學(xué)生。但愛(ài)因斯坦沒(méi)能靠這種方法賺到錢,因?yàn)樗麄內(nèi)齻(gè)人聊得過(guò)于投機(jī),而使授課變成了長(zhǎng)時(shí)間的討論和共同學(xué)習(xí),三個(gè)人開(kāi)玩笑地將這個(gè)小團(tuán)體稱為“奧林匹亞科學(xué)院”,愛(ài)因斯坦被任命為“院長(zhǎng)”。 在三年多的時(shí)間里,他們的視野中充斥了馬赫、休謨、安培、黎曼、狄更斯、塞萬(wàn)提斯等人的哲學(xué)、科學(xué)和文學(xué)作品。他們被思想的交流迷住了,經(jīng)常為某一頁(yè)、某一句話爭(zhēng)論,爭(zhēng)論持續(xù)到深夜,甚至一連幾天。

從某種程度講,奧林匹亞科學(xué)院就是愛(ài)因斯坦心中理想的學(xué)校。他終生都對(duì)這個(gè)“幸福時(shí)代”充滿感念。

在創(chuàng)立奧林匹亞科學(xué)院的那一年,經(jīng)人介紹,愛(ài)因斯坦終于獲得了伯爾尼專利局三級(jí)技術(shù)審查員的工作。宣告物理學(xué)革命的論文便是這個(gè)26歲的專利局小職員在100年前提出的。那一年,愛(ài)因斯坦一共寫了6篇論文,發(fā)表了5篇。其中一篇題為《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》,便是后來(lái)眾所周知的“狹義相對(duì)論”。發(fā)表這篇文章三個(gè)月后,愛(ài)因斯坦又寫了一篇作為推論的短論文,提出了著名的E=mc2,它的發(fā)現(xiàn),使當(dāng)時(shí)困惑所有物理學(xué)家的問(wèn)題迎刃而解。

由于名字頻繁地出現(xiàn)在物理學(xué)雜志上,愛(ài)因斯坦?jié)u漸有了些名氣。他終于獲得了博士學(xué)位,又得以在幾所大學(xué)任教,先是在蘇黎世,然后是布拉格,后來(lái)又去了柏林。但他并沒(méi)因此而恢復(fù)自己的德國(guó)國(guó)籍。

遺憾的是,他到達(dá)后4個(gè)月,第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。1914年,德國(guó)一批最有聲望的知識(shí)分子發(fā)表了一篇為德國(guó)侵占比利時(shí)的行為辯護(hù)的《文明宣言》,德國(guó)幾乎所有的文化名流都簽了字,包括哈伯、倫琴、普朗克、菲舍爾等93個(gè)人。這份宣言后來(lái)被稱為是“真正知識(shí)分子的無(wú)恥宣言”。簽名者里,沒(méi)有愛(ài)因斯坦。幾天后,愛(ài)因斯坦在另一份反對(duì)《文明宣言》的文件上簽上了自己的名字。

愛(ài)因斯坦并沒(méi)因戰(zhàn)爭(zhēng)而停止自己的研究。狹義相對(duì)論發(fā)表10年后,廣義相對(duì)論問(wèn)世了。愛(ài)因斯坦一下子成了眾人矚目的中心。他不斷被邀請(qǐng)參加各種活動(dòng)、發(fā)表演講。慕名而來(lái)的人似乎一下子從世界各地涌到他家門口。

1920年后,德國(guó)民族主義抬頭,排猶勢(shì)力甚囂塵上。有人在柏林報(bào)紙上兩度宣稱要謀害愛(ài)因斯坦。他的相對(duì)論在德國(guó)也受到批判。但愛(ài)因斯坦并不擔(dān)心這個(gè)。他關(guān)心的是能否永遠(yuǎn)地消滅戰(zhàn)爭(zhēng),并為此到處奔走呼號(hào)。1931年夏天,愛(ài)因斯坦授權(quán)建立了“愛(ài)因斯坦反戰(zhàn)者基金”。第二年,他又在一份致德國(guó)社會(huì)黨和共產(chǎn)黨的呼吁書(shū)上簽名,促使他們聯(lián)合起來(lái),以阻止德國(guó)“變成法西斯的可怕危險(xiǎn)”。這個(gè)警告太晚了。1933年1月,希特勒成為德國(guó)總理。兩個(gè)月后,54歲的愛(ài)因斯坦再一次作出了“離開(kāi)德國(guó)”的決定。

愛(ài)因斯坦本是個(gè)絕對(duì)和平主義者,但面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn),他說(shuō):“為了保衛(wèi)公理和人民的尊嚴(yán)而不得不戰(zhàn)斗的時(shí)候,我們決不逃避戰(zhàn)爭(zhēng)。”正是在這種轉(zhuǎn)變下,1939年8月,因憂慮納粹德國(guó)率先研制成原子彈,愛(ài)因斯坦在給美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的信上簽了名,指出:“……有可能制造出一種威力極大的新型炸彈,能輕易地把整個(gè)港口連同附近地區(qū)一起炸毀,我的義務(wù)是提請(qǐng)您注意下列事實(shí)和建議……”這封信開(kāi)始了美國(guó)著名的“曼哈頓工程”。6年后,日本廣島和長(zhǎng)崎受到原子彈轟炸,死傷20萬(wàn)平民。當(dāng)愛(ài)因斯坦從廣播中聽(tīng)到這條消息時(shí),驚呆了。他只說(shuō)了一句:“我真痛心。”

愛(ài)因斯坦余生的大部分精力都用來(lái)糾正他所犯的這個(gè)“最痛心的錯(cuò)誤”。

1953年冬,芝加哥律師“十誡會(huì)”決定授予愛(ài)因斯坦人權(quán)獎(jiǎng)。他不能前來(lái),寫了一封信供宣讀:“…我所做的僅僅是:在長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),我對(duì)社會(huì)上那些我認(rèn)為是非常惡劣的和不幸的情況公開(kāi)發(fā)表了意見(jiàn),對(duì)它們保持沉默,就會(huì)使我覺(jué)得是在犯同謀罪。”

1955年4月18日凌晨,阿爾伯特·愛(ài)因斯坦平靜地離開(kāi)了人世。他留下的遺囑是:“不舉行任何葬禮,不修墳?zāi),不立碑或任何紀(jì)念性標(biāo)志,骨灰由親友秘密撒向天空……”這才是真正的、完整的愛(ài)因斯坦。“一位中國(guó)學(xué)者說(shuō),“這樣的人是不可能被超越的。”

(選自《中國(guó)青年報(bào)·冰點(diǎn)?罚袆h節(jié))

11.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )

A.文章以時(shí)間為經(jīng)線,著重?cái)⑹隽藧?ài)因斯坦一生的主要經(jīng)歷和他在物理學(xué)上所取得的偉大成就,突出表現(xiàn)了他身上所呈現(xiàn)出來(lái)的偉大的人格魅力。

B.愛(ài)因斯坦生前曾兩度離開(kāi)德國(guó),第一次是因?yàn)椴荒苋淌艿聡?guó)的教育方式;第二次是為了反對(duì)不義的戰(zhàn)爭(zhēng),他是一個(gè)和平主義者,已經(jīng)超越了狹隘的民族、國(guó)家觀念。

C.愛(ài)因斯坦反對(duì)學(xué)校以恫嚇、威脅和人為的權(quán)威進(jìn)行教學(xué),對(duì)他的一生產(chǎn)生重要影響的有兩所學(xué)校——瑞士的阿勞中學(xué)和他自創(chuàng)的奧林匹亞科學(xué)院。

D.在美國(guó)的原子彈轟炸了日本的廣島和長(zhǎng)崎之后,愛(ài)因斯坦非常痛心,他認(rèn)為是他的錯(cuò)誤導(dǎo)致了日本20萬(wàn)無(wú)辜平民的死傷,這件事促使他后來(lái)用大量的經(jīng)歷致力于人類的和平事業(yè)。

E.愛(ài)因斯坦一直反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),但他并不逃避戰(zhàn)爭(zhēng),反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是因?yàn)樗ε聭?zhàn)爭(zhēng)會(huì)給平民帶來(lái)傷害,害怕戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人類帶來(lái)毀滅性的災(zāi)害,不逃避戰(zhàn)爭(zhēng)是因?yàn)樽鳛橐粋(gè)世界公民,他同樣具有正義感和愛(ài)國(guó)情懷。

12.文中多次提到愛(ài)因斯坦“理想的教育”“理想的學(xué)校”,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行概括,愛(ài)因斯坦所向往的“理想的教育”是怎樣的教育?

13.本文是為紀(jì)念物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的相對(duì)論發(fā)表一百周年而作的,文章重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣處理。

14.請(qǐng)結(jié)合全文材料分條概括,為什么說(shuō)愛(ài)因斯坦是“不可能被超越的”?

參考答案:

11.答B(yǎng)得3分,答D得2分,答C得1分,答A.E不得分。

12.第一,理想的教育應(yīng)該解放人的思想,培養(yǎng)人健康感情和健全人格。第二,學(xué)生之間、師生之間可以互相交流,共同成長(zhǎng),關(guān)系和諧。第三,教師可以自由選擇教學(xué)方法,課堂生動(dòng)有趣。第四,學(xué)校能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力。(學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立工作)第五,學(xué)校不只是培養(yǎng)學(xué)生的智能,還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

13.文章重點(diǎn)寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容:前半部分主要寫愛(ài)因斯坦青少年時(shí)代所接受的教育以及他的教育觀,后半部分主要寫他作為一個(gè)和平主義者為反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所進(jìn)行的種種活動(dòng)。這樣處理材料是因?yàn)椋旱谝,作為物理學(xué)家的愛(ài)因斯坦是眾所周知的,但作為和平戰(zhàn)士的愛(ài)因斯坦卻鮮為人知,所以有必要從另一個(gè)側(cè)面介紹他,突出愛(ài)因斯坦的人道主義情懷。第二,介紹他所受的教育,他所崇尚的自由獨(dú)立精神、探究精神,是為后文他所取得的物理學(xué)成就作鋪墊;也為后文他反對(duì)軍國(guó)主義、民族主義、納粹主義作了鋪墊。

14.這是對(duì)愛(ài)因斯坦的高度贊揚(yáng),因?yàn)樗且粋(gè)真正的人,完整的人,他既是一個(gè)偉大的物理學(xué)家,也是一個(gè)有思想的人,一個(gè)人格高尚的人。①他是一個(gè)有思想的人,他敢于懷疑、不盲從權(quán)威。他十二三歲讀到一些書(shū)后,中止了自己的宗教信仰,他在學(xué)校里反對(duì)權(quán)威式的教育。②他是一個(gè)和平主義者、人權(quán)主義者,為反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)他不允許自己沉默,一直奔走呼號(hào)。③他是一個(gè)淡泊名利的人。他留下遺囑,不舉行任何葬禮,不修墳?zāi),不立碑或任何紀(jì)念性標(biāo)志,骨灰由親友秘密撒向天空。④他是一個(gè)嚴(yán)于自省的人。他意識(shí)到自己的科學(xué)研究被人利用,給無(wú)辜的平民造成巨大的傷害,他用余生的大部分精力來(lái)糾正他所犯的這個(gè)“最痛心的錯(cuò)誤”。

【解析】

11.試題分析:C項(xiàng),不全面。對(duì)他產(chǎn)生了重大影響的還有德國(guó)的路德中學(xué)。A項(xiàng),本文重點(diǎn)敘述的不是愛(ài)因斯坦的物理學(xué)成就。E項(xiàng),錯(cuò)在“愛(ài)國(guó)情懷”。

【考點(diǎn)定位】分析語(yǔ)言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】這是一道綜合分析文章的題目,涉及到文章的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、傳主的品格等,試題命制的錯(cuò)誤選項(xiàng)多為無(wú)中生有,牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對(duì)應(yīng)。答題時(shí)注意和文章仔細(xì)對(duì)讀尋找細(xì)微的差別。注意1分選項(xiàng),1分選項(xiàng)多為絕對(duì)、不全面、牽強(qiáng)、似是而非等特征。本題C項(xiàng)“愛(ài)因斯坦反對(duì)學(xué)校以恫嚇、威脅和人為的權(quán)威進(jìn)行教學(xué),對(duì)他的一生產(chǎn)生重要影響的有兩所學(xué)校——瑞士的阿勞中學(xué)和他自創(chuàng)的奧林匹亞科學(xué)院。”不夠全面。

12.試題分析:文章涉及的是愛(ài)因斯坦的“理想的教育”找出相關(guān)信息,第五段“勞中學(xué)提倡教師有選擇教學(xué)方法的自由,因此課上得十分有趣,學(xué)生們可以在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立工作,高年級(jí)學(xué)生對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題也極為關(guān)心。”第六節(jié)“除去在阿勞中學(xué)的一年,愛(ài)因斯坦沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)享受這種理想的教育。但他還是通過(guò)某種方式自我實(shí)現(xiàn)了。”概括出來(lái)。

【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

【技巧點(diǎn)撥】這是一道信息篩選的題目,是實(shí)用類文本閱讀必考的題目,答題時(shí)注意審清題干,然后鎖定區(qū)位,概括文意作答,此題是綜合篩選的題目,要立足原文,找到“愛(ài)因斯坦的“理想的教育 ”,對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語(yǔ)句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。信息篩選要鎖定區(qū)位,對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分,分出層析,找到關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)詞成句分條作答;此問(wèn)題集中在5-7段。

13.試題分析:這是一道概括文中重點(diǎn)內(nèi)容的題目。愛(ài)因斯坦是著名的物理科學(xué)家,那么本文是否從這一方面去寫,對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語(yǔ)句,整合后作答。

【考點(diǎn)定位】分析語(yǔ)言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】這是一道綜合分析文章重點(diǎn)內(nèi)容的題目,涉及到文章的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、傳主的品格等,注意內(nèi)容要找全。答題時(shí)注意和文章仔細(xì)對(duì)讀尋找細(xì)微的差別。信息篩選的題目,首先要求審清題干,確定答題的方向,如此題的文章的重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要鎖定區(qū)位,對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分,分出層析,找到關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)詞成句分條作答;綜合信息篩選要立足全文,對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語(yǔ)句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。

14.試題分析:為什么說(shuō)愛(ài)因斯坦是“不可能被超越的”綜合全文分析找到相關(guān)的表現(xiàn)愛(ài)因斯坦人格魅力和影響的語(yǔ)句和段落,再對(duì)其分析概括即可,本題相當(dāng)于概括人物的性格特征。

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

【技巧點(diǎn)撥】信息篩選的題目,首先要求審清題干,確定答題的方向,如此題的“不可能被超越的原因”,通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,局部信息篩選要鎖定區(qū)位,對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分,分出層析,找到關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)詞成句分條作答;綜合信息篩選要立足全文,對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分,篩選文中的重要語(yǔ)句,整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。另外還要做到一是向內(nèi)挖掘,一是向外延伸,向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì),向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹,答題時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn),然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證,論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行,做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。此題屬于綜合信息篩選。

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