14．作為開(kāi)國(guó)部長(zhǎng)，梁希有哪些優(yōu)秀品格？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>
參考答案：
11．答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分；答A．D不給分。
12．①他是開(kāi)國(guó)部長(zhǎng)，新中國(guó)的林業(yè)建設(shè)，就是從他那里起步。②他深入實(shí)際調(diào)查研究，查明全國(guó)現(xiàn)有森林資源，領(lǐng)導(dǎo)制訂了建國(guó)初期的林業(yè)工作方針和建設(shè)規(guī)劃。③他對(duì)中國(guó)林業(yè)教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)，是我國(guó)林產(chǎn)制造化學(xué)的奠基人，為林業(yè)事業(yè)的大發(fā)展做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。
13．內(nèi)容：“卻顧所來(lái)徑，蒼蒼橫翠微”寫出了李白回頭望望剛才走過(guò)的山間小路，蒼蒼茫茫籠罩在一片青翠中的山林美景。“卻愿所來(lái)徑，蒼蒼橫翠薇。”寫出了梁希的美好愿景：小隴山樹(shù)木被砍的地方能長(zhǎng)滿郁郁蔥蔥的樹(shù)木。作用：表現(xiàn)梁希非常重視黃河流域水土保持和林業(yè)建設(shè)問(wèn)題，在中國(guó)林業(yè)建設(shè)方面富有遠(yuǎn)見(jiàn)，并奠定了初步基礎(chǔ)。
14．①服務(wù)百姓，造福人民。國(guó)民黨多次以高官相誘，他堅(jiān)決拒絕；而共產(chǎn)黨任命他為林墾部部長(zhǎng)時(shí)，他“萬(wàn)死不辭”。②事必躬親，踏實(shí)踐行。為明斷方針政策，梁希非常注意深入實(shí)際調(diào)查研究，而不怕辛苦。③精誠(chéng)合作，肝膽相照。他十分尊重和信賴中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，一切從實(shí)際出發(fā)，提出自己的建議和意見(jiàn)。④淡泊名利，廉潔奉公。留下的遺物只有一張病假條、一支派克鋼筆、一個(gè)用了一半的筆記本、一疊厚厚的詩(shī)稿等。
【解析】
11．試題分析：A項(xiàng)，沒(méi)想到的只是被任命為林墾部部長(zhǎng)。C項(xiàng)，“一切業(yè)務(wù)就是護(hù)林造林”錯(cuò)，原文說(shuō)“伐木為副業(yè)”。D項(xiàng)，張冠李戴�！读之a(chǎn)制造化學(xué)》是其講義的代表而不是教育成就的代表。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】實(shí)用類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、文章特色和手法的賞析，分析文意要點(diǎn)和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語(yǔ)”“句子”“文段內(nèi)容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，多考核行文的語(yǔ)言風(fēng)格，篇章的結(jié)構(gòu)，引用等手法的運(yùn)用。此題的選項(xiàng)均考核內(nèi)容，其中ACD理解或分析出現(xiàn)偏差。
12．試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從“開(kāi)國(guó)部長(zhǎng)”“深入實(shí)際調(diào)查研究”“對(duì)中國(guó)林業(yè)教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)”的角度進(jìn)行概括。
【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。如此題的題干是梁希是“共和國(guó)綠色事業(yè)的先行者”的原因，通過(guò)題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時(shí)要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，注意從“開(kāi)國(guó)部長(zhǎng)”“深入實(shí)際調(diào)查研究”“對(duì)中國(guó)林業(yè)教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)”的角度進(jìn)行概括。
13．試題分析：首先答出內(nèi)容，然后分析作用。分析作用注意分析體現(xiàn)傳主的品質(zhì)和結(jié)構(gòu)上的作用。
【考點(diǎn)定位】分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】分析引用的作用的題目是人物傳記常見(jiàn)的類型。答題時(shí)首先答出引用的話語(yǔ)的內(nèi)容，然后答出一般的作用：曾強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出傳主的某種精神品質(zhì)。有時(shí)還要結(jié)合語(yǔ)句所處的位置進(jìn)行分析。在文章的開(kāi)頭統(tǒng)領(lǐng)全文、表達(dá)情感、引起下文、引起閱讀興趣，在文章的中間承上啟下，在文章的結(jié)尾升華主旨、表明情感。答題時(shí)結(jié)合具體的文章具體的分析，此題首先答出通用的作用：曾強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出傳主的某種精神品質(zhì)，然后列舉具體的話語(yǔ)具體的分析。
14．試題分析：從“服務(wù)百姓，造福人民”“事必躬親，踏實(shí)踐行”“精誠(chéng)合作，肝膽相照”“淡泊名利，廉潔奉公”等角度作答。
【考點(diǎn)定位】探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。
【名師點(diǎn)睛】探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)或者分析傳主成功的原因，實(shí)際原因的主觀方面也就是傳主的品質(zhì)。探究傳主的品質(zhì)有時(shí)給出品質(zhì)，讓考生在文中找具體的事例，有時(shí)需要先概括出品質(zhì)，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，還有的是結(jié)合文章的標(biāo)題或具體的語(yǔ)句進(jìn)行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說(shuō)明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹�，答題時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。提出的觀點(diǎn)要和傳主的品質(zhì)相關(guān)。此題屬于向內(nèi)挖掘的題目，首先提出觀點(diǎn)，然后在文中提取相關(guān)的事例進(jìn)行解說(shuō)。
