考點：分析語言特色。能力層級為分析綜合C。

12．試題分析：根據(jù)兩則材料分析，其中的相同點都是報道了屠呦呦獲諾獎的消息，不同點要分別分析，材料一結(jié)合“屠呦呦獲諾獎的喜訊傳遍全國，振奮人心，也引起了媒體的極大關(guān)注”總結(jié)即可；材料二結(jié)合“這是我國科學(xué)家在本土進(jìn)行科學(xué)研究首次獲諾貝爾科學(xué)獎，是中國醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎項，具有開創(chuàng)歷史的意義”總結(jié)即可。

考點：概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

13．試題分析：解題時應(yīng)當(dāng)結(jié)合文中的具體語句考慮，如“尋找新的抗瘧疾藥物就成為全球范圍內(nèi)非常迫切的任務(wù)”“然而大量的人力物力投了出去，并未取得突破性進(jìn)展”“屠呦呦經(jīng)過系統(tǒng)地整理歷代醫(yī)籍，四處走訪老中醫(yī)”“翻查葛洪的《肘后備急方?治寒熱諸瘧方》后，屠呦呦迸發(fā)出靈感”“經(jīng)過近200次的失敗實驗”“為了證明實驗的有效性，屠呦呦經(jīng)常在自己身上做實驗”“屠呦呦所在小組的其他人很快就分離出了青蒿當(dāng)中的有效成分”等語句。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

14．試題分析：第一問可以結(jié)合材料三第二段總結(jié)出第一點“介紹了瘧疾對人類的威脅及抗瘧疾藥物的研究情況”，結(jié)合材料三的第三——五段總結(jié)出第二點“介紹了屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的歷程”。第二問作用的回答應(yīng)當(dāng)結(jié)合新聞的特點來分析，新聞中背景資料的補(bǔ)充的作用一是豐富新聞內(nèi)容，使新聞有可讀性；另一個作用可以深化主題，更好的表現(xiàn)新聞的主題。

考點：分析文本的文體基本特征。能力層級為分析綜合C。

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