梁林說：“記住了，先生。”
“你回去吧。不要老往這里跑，一心一意去做你的正事。”
梁林站起來，給先生深深地鞠了一躬，滿臉淚水地走了。
十天后，尚成魂歸道山。
半年后，經(jīng)過重新修訂和配上新圖的《湘楚木構(gòu)古建筑考訂》面世，梁林將他的考查和論證所得，不露痕跡地添加在各章各節(jié)，書的署名仍是“尚成”。梁林在《后記》中寫道：“先生于彌留之際，召弟子于病榻前，細(xì)說舊著中應(yīng)當(dāng)修訂之處，目光炯炯，論說鑿鑿，我詳細(xì)記之。一代學(xué)人之風(fēng)范，令人感銘不已。”
申報(bào)博導(dǎo)的材料一直沒有呈報(bào)上去，梁林毫無悔意……
（1）下列對(duì)本文內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）
A．小說開篇寫“五十歲的梁林，再一次站在古建筑學(xué)家尚成先生的病榻前”，從中可以看出這篇小說采用了倒敘的敘述順序，寫發(fā)生在一對(duì)師徒之間的故事。
B．梁林“放下手中為申報(bào)博導(dǎo)正在撰寫的論文”，并能高興地答應(yīng)了為導(dǎo)師舊著補(bǔ)充一些圖表，其原因是這書讓許多人引頸期盼，其學(xué)術(shù)價(jià)值自不待言。
C．梁林說“先生20年前所下的結(jié)論，現(xiàn)在看來是經(jīng)得起推敲的”，表明梁林很虛偽，后文中“梁林的臉猛地紅了，火辣辣的”也證明了這一點(diǎn)。
D．小說以先生和弟子的對(duì)話為文章主體，語言平實(shí)，補(bǔ)充了很多梁林考察研究過程中的情節(jié)，也使人物形象更加豐滿。
E．小說以“弟子”為題，謳歌了我們民族古老而偉大的薪火相傳的精神，贊美了薪火相傳的過程中聳立著的風(fēng)骨、標(biāo)舉著的氣節(jié)和挺拔的人格。
（2）小說在刻畫梁林這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。
（3）小說最后一段的具體作用有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。
（4）小說中的先生尚成在為人和做學(xué)問上令人敬佩和感動(dòng)，結(jié)合文本說說塑造這一形象的意義。
參考答案：
（1）D E（E項(xiàng)3分，D項(xiàng)2分，B項(xiàng)1分）。
（2）①重視師生情誼（尊師重道）。古建筑系的領(lǐng)導(dǎo)安排他為舊著補(bǔ)充平面圖和剖面圖，他放下手中論文，高興答應(yīng)。②摯愛學(xué)術(shù)，能刻苦鉆研。三個(gè)月，風(fēng)餐露宿，日以繼夜。③善解人意。因?yàn)橄壬诓≈校幌胝f出自己做的詳細(xì)的考證筆記。④淡薄名利。梁林將他的考察和論證所得，不露痕跡地添加在各章各節(jié)，書的署名仍是老師。（每點(diǎn)2分，答出其中三點(diǎn)即可。）
（3）①結(jié)構(gòu)上：與開頭相照應(yīng)，呼應(yīng)申請(qǐng)博導(dǎo)一事，使文章結(jié)構(gòu)完整。②內(nèi)容上：“梁林毫無悔意”這一點(diǎn)體現(xiàn)出了梁林淡薄名利的形象特征，深化了主題。③效果上：結(jié)尾耐人尋味，留下想象空間，引人深思，增強(qiáng)感染力。（每點(diǎn)2分。）
（4）為人：①作為老師的尚成，反對(duì)梁林為自己的舊著去考察，怕耽誤他撰寫論文；②他還告誡梁林不要把這次的考察成果寫進(jìn)舊著，而要梁林另出專著，來年好申報(bào)博導(dǎo)。做學(xué)問：③他面對(duì)舊著，當(dāng)著學(xué)生的面，坦陳不足，正告不必為尊者諱。意義：①作者贊美了這種溫馨醇厚、重情重義、認(rèn)真負(fù)責(zé)的師道情懷；②也贊美了就像小說中的尚成先生一樣的一批批純粹而堅(jiān)貞的學(xué)人：他們?yōu)槿苏嬲\，對(duì)弟子慈愛；他們做學(xué)問時(shí)認(rèn)真鉆研，實(shí)事求是。他們自覺而忠實(shí)地肩負(fù)起文化傳承的歷史使命。（為人和做學(xué)問每點(diǎn)各2分，意義兩個(gè)層次，每層次2分。）
【解析】
（1）試題分析：A項(xiàng)敘述順序應(yīng)為插敘。C項(xiàng)理解偏差。B項(xiàng)原因解釋片面。
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要對(duì)讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，此題的選項(xiàng)A項(xiàng)敘述順序應(yīng)為插敘。C項(xiàng)理解偏差。B項(xiàng)原因解釋片面。因?yàn)槭俏膶W(xué)作品的閱讀，不同的人可能會(huì)讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。
