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聶鑫森《弟子》高三小說閱讀題及答案

[移動(dòng)版] 作者:

梁林說:“記住了,先生。”

“你回去吧。不要老往這里跑,一心一意去做你的正事。”

梁林站起來,給先生深深地鞠了一躬,滿臉淚水地走了。

十天后,尚成魂歸道山。

半年后,經(jīng)過重新修訂和配上新圖的《湘楚木構(gòu)古建筑考訂》面世,梁林將他的考查和論證所得,不露痕跡地添加在各章各節(jié),書的署名仍是“尚成”。梁林在《后記》中寫道:“先生于彌留之際,召弟子于病榻前,細(xì)說舊著中應(yīng)當(dāng)修訂之處,目光炯炯,論說鑿鑿,我詳細(xì)記之。一代學(xué)人之風(fēng)范,令人感銘不已。”

申報(bào)博導(dǎo)的材料一直沒有呈報(bào)上去,梁林毫無悔意……

(1)下列對(duì)本文內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )

A.小說開篇寫“五十歲的梁林,再一次站在古建筑學(xué)家尚成先生的病榻前”,從中可以看出這篇小說采用了倒敘的敘述順序,寫發(fā)生在一對(duì)師徒之間的故事。

B.梁林“放下手中為申報(bào)博導(dǎo)正在撰寫的論文”,并能高興地答應(yīng)了為導(dǎo)師舊著補(bǔ)充一些圖表,其原因是這書讓許多人引頸期盼,其學(xué)術(shù)價(jià)值自不待言。

C.梁林說“先生20年前所下的結(jié)論,現(xiàn)在看來是經(jīng)得起推敲的”,表明梁林很虛偽,后文中“梁林的臉猛地紅了,火辣辣的”也證明了這一點(diǎn)。

D.小說以先生和弟子的對(duì)話為文章主體,語言平實(shí),補(bǔ)充了很多梁林考察研究過程中的情節(jié),也使人物形象更加豐滿。

E.小說以“弟子”為題,謳歌了我們民族古老而偉大的薪火相傳的精神,贊美了薪火相傳的過程中聳立著的風(fēng)骨、標(biāo)舉著的氣節(jié)和挺拔的人格。

(2)小說在刻畫梁林這個(gè)形象時(shí),突出了他的哪些品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。

(3)小說最后一段的具體作用有哪些?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。

(4)小說中的先生尚成在為人和做學(xué)問上令人敬佩和感動(dòng),結(jié)合文本說說塑造這一形象的意義。

參考答案:

(1)D E(E項(xiàng)3分,D項(xiàng)2分,B項(xiàng)1分)。

(2)①重視師生情誼(尊師重道)。古建筑系的領(lǐng)導(dǎo)安排他為舊著補(bǔ)充平面圖和剖面圖,他放下手中論文,高興答應(yīng)。②摯愛學(xué)術(shù),能刻苦鉆研。三個(gè)月,風(fēng)餐露宿,日以繼夜。③善解人意。因?yàn)橄壬诓≈校幌胝f出自己做的詳細(xì)的考證筆記。④淡薄名利。梁林將他的考察和論證所得,不露痕跡地添加在各章各節(jié),書的署名仍是老師。(每點(diǎn)2分,答出其中三點(diǎn)即可。)

(3)①結(jié)構(gòu)上:與開頭相照應(yīng),呼應(yīng)申請(qǐng)博導(dǎo)一事,使文章結(jié)構(gòu)完整。②內(nèi)容上:“梁林毫無悔意”這一點(diǎn)體現(xiàn)出了梁林淡薄名利的形象特征,深化了主題。③效果上:結(jié)尾耐人尋味,留下想象空間,引人深思,增強(qiáng)感染力。(每點(diǎn)2分。)

(4)為人:①作為老師的尚成,反對(duì)梁林為自己的舊著去考察,怕耽誤他撰寫論文;②他還告誡梁林不要把這次的考察成果寫進(jìn)舊著,而要梁林另出專著,來年好申報(bào)博導(dǎo)。做學(xué)問:③他面對(duì)舊著,當(dāng)著學(xué)生的面,坦陳不足,正告不必為尊者諱。意義:①作者贊美了這種溫馨醇厚、重情重義、認(rèn)真負(fù)責(zé)的師道情懷;②也贊美了就像小說中的尚成先生一樣的一批批純粹而堅(jiān)貞的學(xué)人:他們?yōu)槿苏嬲\,對(duì)弟子慈愛;他們做學(xué)問時(shí)認(rèn)真鉆研,實(shí)事求是。他們自覺而忠實(shí)地肩負(fù)起文化傳承的歷史使命。(為人和做學(xué)問每點(diǎn)各2分,意義兩個(gè)層次,每層次2分。)

【解析】

(1)試題分析:A項(xiàng)敘述順序應(yīng)為插敘。C項(xiàng)理解偏差。B項(xiàng)原因解釋片面。

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目,主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析,分析文意要對(duì)讀懂文章,主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng),此題的選項(xiàng)A項(xiàng)敘述順序應(yīng)為插敘。C項(xiàng)理解偏差。B項(xiàng)原因解釋片面。因?yàn)槭俏膶W(xué)作品的閱讀,不同的人可能會(huì)讀出不同的的內(nèi)容,因此在命制選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

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