6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）
A．在人類對(duì)天（自然）的探索中，人們創(chuàng)造出了“始祖感孕于天”等神話，展現(xiàn)出先民對(duì)客觀世界中眾多現(xiàn)象的解釋。
B．“先民在思維中未將自己同自然界截然分開(kāi)”以及“先民的思維還不能脫離具體物象”這兩個(gè)思維特點(diǎn)是有關(guān)聯(lián)的。
C．雖然“天人感應(yīng)”在文學(xué)創(chuàng)作中是潛移默化地發(fā)揮作用，但也有文藝?yán)碚摷彝ㄟ^(guò)形象化的語(yǔ)言表達(dá)闡釋過(guò)這種觀念。
D．《詩(shī)經(jīng)》《越人歌》《離騷》等文學(xué)作品中均體現(xiàn)出了“天人感應(yīng)”的觀念，但具體采用的文學(xué)藝術(shù)手法是不相同的。
7．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．作為文學(xué)初創(chuàng)樣式的神話深受“天人感應(yīng)觀念”的影響，對(duì)我國(guó)后世文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用。
B．開(kāi)天辟地神話中，盤古雙眼化為日月、頭發(fā)化作星辰等現(xiàn)象，體現(xiàn)出神話創(chuàng)作思維是一種具體、形象的思維。
C．自然中的風(fēng)吹草動(dòng)會(huì)引起人們身心的潛移默化，以己感物，觸景生情。這是“天人感應(yīng)觀念”的主要內(nèi)容所在。
D．比興的手法能把只可意會(huì)不可言傳的情感傳達(dá)出來(lái)，讓有著相似情感體驗(yàn)的讀者產(chǎn)生共鳴，體現(xiàn)了文學(xué)之美。
參考答案：
5．D
6．A
7．C
【解析】
5．試題分析：這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，題干中問(wèn)的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是”；然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較；同時(shí)還要注意題干中的問(wèn)題。D項(xiàng)偷換概念，“人類思維中的種種特點(diǎn)”與原文“人類早期思維中的種種特點(diǎn)”不符。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含義放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求指稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
6．試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，題干問(wèn)的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是”。 A項(xiàng)曲解文意，原文說(shuō)的是“對(duì)某種自然或社會(huì)現(xiàn)象的解釋”，而非“對(duì)客觀世界中眾多現(xiàn)象的解釋”。該題內(nèi)容難點(diǎn)不在“篩選”，而在“整合”，亦即難在通過(guò)思考對(duì)文中信息進(jìn)行加工整理上。高考命題的表述項(xiàng)一般不存在對(duì)文中基本信息的簡(jiǎn)單摘取，大都為對(duì)文中信息的綜合加工，糅合進(jìn)了命題人個(gè)人的理解。因此，必須注重提高對(duì)文中信息進(jìn)行加工整理的能力。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
7．試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，題干問(wèn)的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是”。 C項(xiàng)以偏概全，原文中提到了“天人感應(yīng)觀念”的兩個(gè)內(nèi)容“自然中的風(fēng)吹草動(dòng)會(huì)引起身心的潛移默化”“自己的活動(dòng)又會(huì)牽動(dòng)著自然（上天）的起伏變化”，而非單純的“自然中的風(fēng)吹草動(dòng)會(huì)引起身心的潛移默化，以己感物，觸景生情”這一方面。該題內(nèi)容難點(diǎn)不在“篩選”，而在“整合”，亦即難在通過(guò)思考對(duì)文中信息進(jìn)行加工整理上。高考命題的表述項(xiàng)一般不存在對(duì)文中基本信息的簡(jiǎn)單摘取，大都為對(duì)文中信息的綜合加工，糅合進(jìn)了命題人個(gè)人的理解。因此，必須注重提高對(duì)文中信息進(jìn)行加工整理的能力。
