一身中山裝，清瘦的面龐，慈祥淡然的笑容……3月13日，多位羅國杰教授的同事、學(xué)生、生前友好，來到中國人民大學(xué)逸夫會議中心，追思這位中國當(dāng)代著名倫理學(xué)家。
吳玉章終身成就獎的頒獎詞這樣評價羅老：“他的學(xué)術(shù)思想聲名遠播，蜚聲海內(nèi)外，他的道德學(xué)問仰之彌高，鉆之彌堅。他縱論歷代治國理政經(jīng)驗之得失，建言獻策，思想多次被中央采納……他是新中國倫理學(xué)事業(yè)的奠基者，中國馬克思主義倫理學(xué)的開創(chuàng)者，社會主義市場經(jīng)濟條件下道德理論的創(chuàng)建者�！�
道德文章
羅國杰有很多閃光的頭銜：我國當(dāng)代著名哲學(xué)家、倫理學(xué)家、教育家，中國人民大學(xué)榮譽一級教授，中國倫理學(xué)會名譽會長等，不勝枚舉。
此前羅老一次生病時，有前去探望的學(xué)生在和他交談中說：“您什么都忘了，就是馬克思主義沒有忘�！绷_老聽罷說“我怎么會忘”，開懷大笑。
他是新中國馬克思主義倫理學(xué)的開拓者之一，主持組建了中國高校第一個倫理學(xué)教研室，擔(dān)任中國倫理學(xué)會會長長達20年。他著作等身，主編了新中國第一部倫理學(xué)教材。從《馬克思主義倫理學(xué)》《倫理學(xué)》到《倫理學(xué)新編》，一部部著作見證馬克思主義倫理學(xué)在新中國的創(chuàng)立與發(fā)展。
中國倫理學(xué)會會長，中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員陳英說，“從做學(xué)問到做人，羅老一直堅持馬克思主義和唯物史觀，同時深入結(jié)合中國社會主義建設(shè)實際，接地氣，可謂‘頂天立地’�！�
羅國杰認為，倫理學(xué)絕不是一門純理論的學(xué)科，而是一門強調(diào)實踐的科學(xué)。華夏出版社原副總編林建初說，我剛考上研究生時問羅老，我們的倫理學(xué)專業(yè)對國家到底有什么用？羅老說了三個字：“正人心”。羅老讓學(xué)生、同事、友好念念不忘的，除了學(xué)術(shù)上的造詣與幫助，還有人格上的深遠影響。
素心如蘭
熟悉羅老的人都知道，羅老生前最愛種蘭花。蘭花是花中君子，而羅老不僅學(xué)問博大精深，讓人敬佩的還有他的高尚人格。
學(xué)生們說，羅老的生活非常簡樸、簡單，淡泊名利，而治學(xué)嚴(yán)謹，要求很高。羅老也是個非常堅強的人，他的顱骨曾因手術(shù)被去掉了巴掌大的一塊，而他意志非常堅強，依然抓緊時間，為倫理學(xué)事業(yè)筆耕不輟。
學(xué)生們還說：“羅老不但著道德文章，而且以共產(chǎn)黨員的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以身作則，始終堅持馬克思主義的基本準(zhǔn)則，始終堅持對黨忠誠�！�
中國人民大學(xué)哲學(xué)院焦國成教授自1981年考上羅老碩士研究生，到如今作為羅老的同事，談及羅老的影響時感觸頗深：“羅老最讓人敬佩的是他對國家、對黨的忠誠，從年輕時參加革命，到之后的學(xué)術(shù)研究，都一直不曾有絲毫改變�！�
焦國成說：“在路上見到羅老，旁人不會認為他是個教授。后來我們這些他的晚輩都打車出門的時候，他還坐公共汽車。而羅老并不摳門，吳玉章人文社科終身成就獎的100萬元獎金他一分沒留，都捐出作為學(xué)生的獎學(xué)金�！�
中國倫理學(xué)會會長，中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員陳英說：“很多人說，羅老不通人情世故，連學(xué)生送點土特產(chǎn)都不收。我記得羅老當(dāng)系主任時，他的老伴張老師連個副教授都沒評上，而是響應(yīng)當(dāng)時的號召退休了。羅老有時看似不近人情，而這正是他的難能可貴之處�！�
羅老的第一屆碩士研究生，國家行政學(xué)院教授王偉說，羅老公私分明。當(dāng)人大副校長時，與老伴一起從家里出來，羅老坐學(xué)校的車，張老師坐公共汽車，而兩位老師的感情非常深厚。
中國人民大學(xué)博士生，羅老的研究助手嚴(yán)春紅說，羅老之前生病很難受時，還堅持從家里自己打車去醫(yī)院，并叮囑“車費我們自己付”。
桃李天下
羅老不僅自身學(xué)術(shù)造詣頗深，而且十分愛護和栽培后輩。首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)原黨委書記馬博宣說，羅老品德高尚，對晚輩非常愛護。與人為善，無私助人。
國家新聞出版廣電總局宣傳管理司副司長、羅老的本科生王丹彥說：“我在學(xué)校正好趕上改革開放初期，當(dāng)時思想非�；钴S。羅老不僅對馬克思主義基本原理給我們深入淺出地教學(xué)，而且非常關(guān)注當(dāng)時各個方面的學(xué)術(shù)思潮。通過羅老言傳身教，我感到，我國的社會生活轉(zhuǎn)型過程中，破解一些問題的一個重要方面是倫理學(xué)。我常年從事廣播電視反低俗工作，最早都來源于羅老的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)�！�
清華大學(xué)人文學(xué)院院長萬俊人說，羅老是“黌門典范，正學(xué)宗師”�！�5年前我把項目提綱給羅老修改，羅老說不改了，你們按自己的思考去做，錯了也沒關(guān)系，只要我們真正追求真理�！�
東南大學(xué)人文學(xué)院院長、中國倫理學(xué)會副會長樊和平教授說，羅老無論什么時候總是微笑著，這是一種慈善的笑，在微笑中可以讀到個體性和普遍性統(tǒng)一的一種人格力量，一種大智慧。而關(guān)于到底怎么做學(xué)問，和羅老師接觸多了，明白做學(xué)術(shù)不僅要講自由，更要有擔(dān)當(dāng)。
學(xué)生們?yōu)槎鲙煹囊桓蓖炻?lián)寫道：“尊德性，懷家國，一代宗師垂世范。開新學(xué)，育棟梁，千秋偉業(yè)耀華天。”
19．文中多處引用他人對羅國杰的評價有何作用？（4分）
20．縱觀羅國杰的一生，他的主要成就表現(xiàn)在哪些方面？（5分）
21．羅國杰身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀阕钚蕾p他哪種品質(zhì)。（6分）
參考答案：
19.【答案】（4分）文中多處引用羅國杰的學(xué)生、熟人等對羅老的評價，可以印證作者的觀點，使傳記具有更為真實感人的力量；二是引用多談及羅國杰的學(xué)術(shù)造詣之深和人格品德高尚兩方面，更好地揭示了人物的精神面貌，突出了人物特點。（一點2分，共4分）
【解析】
試題分析：此題考查考生對傳記的表現(xiàn)手法的把握。該文引用他人對羅國杰的評價較多，考生可以從傳記文中引用的作用來加以分析。首先考生要明確的是，引用的內(nèi)容，是原始材料、詩詞、故事還是傳主的書信日記，引用原始材料或書信日記可以更好地表現(xiàn)人物的性格特征，增加傳記文的真實感。如果是引用故事，不單能體現(xiàn)人物性格，還可以增加傳記的可讀性。如果引用的是詩詞，就可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。此文中，引用的對象屬于原始材料，考生結(jié)合文本回答即可。
考點：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
20.【答案】（1）他為中央建言獻策，并多次被采納。（2）他是新中國倫理學(xué)事業(yè)的奠基者，是中國馬克思主義倫理學(xué)的開創(chuàng)者，社會主義市場經(jīng)濟條件下道德理論的創(chuàng)建者。（3）他主持組建了中國高校第一個倫理學(xué)教研室，擔(dān)任中國倫理學(xué)會會長長達20年。（4）他著作等身，主編了新中國第一部倫理學(xué)教材，和《馬克思主義倫理學(xué)》、《倫理學(xué)》和《倫理學(xué)新編》。（5）栽培后輩，桃李滿天下。（1點1分，共5分）
【解析】
試題分析：這是一道文意的概括題目，要立足全文，找到文中的主要事件，根據(jù)“撒，就像一股狂熱的洪流；貝，深藏在海灘上的貝殼，里面到底藏著多少寶藏；寧，在寧靜中尋找喧鬧�！本渲兴玫�修辭手法等加以分析即可，主要注意撒貝寧三個字的解釋等分析。
考點：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
21.【答案】（1）對黨忠誠：羅國杰年輕時積極參加革命，之后認真研究學(xué)術(shù)，為國建言獻策，做出了巨大的貢獻。（2）堅強：顱骨曾因手術(shù)去掉了一大塊，意志堅定，仍抓緊時間，為倫理學(xué)事業(yè)筆耕不輟。（3）簡樸、簡單：晚輩打車出門，他坐公共汽車。（4）淡泊名利、清白自律、公私分明：他將吳玉章人文社科終生成就獎100萬捐獻出來，不收學(xué)生的土特產(chǎn)，與妻子出行，老伴坐公共汽車。（5）與人為善、無私助人：愛護栽培晚輩。（1點1分，答出4點即可）我最欣賞他公私分明、清白自律的品質(zhì)，在這個“一人得道，雞犬升天”的年代，這種精神實在難能可貴。（2分）
【解析】
試題分析：本題考查考生對人物身上表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)的把握�？忌獜脑闹懈爬ǔ鰝髦鞯闹饕论E，以人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象特點和品質(zhì)精神。閱讀文本中第二個小標(biāo)題“素心如蘭”提示考生，這一節(jié)是表現(xiàn)羅國杰精神品質(zhì)的主要區(qū)間，考生只要條分縷析，就可以得出答案。第二問，考生結(jié)合社會現(xiàn)實談?wù)勛约旱目捶纯伞?/P>
考點：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
