李可染,1907年出生在江蘇徐州一個(gè)平民之家,父親是貧農(nóng),逃荒到了徐州,先以捕魚(yú)為生,后來(lái)又做了廚師。母親是城市貧民。雙親均不識(shí)字。
李可染的藝術(shù)世界充溢著大自然的萬(wàn)籟音響,而這個(gè)萬(wàn)籟奏鳴的世界在他童年時(shí)代已經(jīng)潛入了他易感的心靈里了。
小時(shí)候第一次深深吸引他的聲音,是一個(gè)沿街賣藝求乞的盲琴師奏出的悲涼琴聲。此后,每當(dāng)聽(tīng)到那悠長(zhǎng)的、凄心楚楚的曲調(diào),他便怦然心動(dòng),幾乎落淚。常常,他暗隨琴師,聽(tīng)他拉琴,默記弦音,深夜始?xì)w。11歲的可染從此諳識(shí)不少民間曲調(diào),還自制了一把小胡琴,并拉得一手好琴。
42歲那年,李可染畫(huà)過(guò)一幅現(xiàn)實(shí)題材的寫(xiě)意人物畫(huà)《賣唱圖》。這幅畫(huà)在他一系列古典人物畫(huà)中顯得尤為特別�!霸聝簭潖澱站胖�,幾家歡樂(lè)幾家愁�!睘榕樽嗟拿で賻燁潉�(dòng)的手指觸動(dòng)著琴弦,似正傳出聲聲不斷、如泣如訴、萬(wàn)分悲涼的琴聲。那種真情實(shí)感,當(dāng)是畫(huà)家揉進(jìn)了自己童年時(shí)代久已潛存的心音。
13歲那年,小學(xué)放暑假,可染在城墻垣道玩耍。靠城墻有一片因林建筑,名曰“快哉亭”,后室有幾位文人長(zhǎng)者在作畫(huà)。他伏在窗外觀看。從此一連數(shù)日,天不亮就在窗外候著,戀戀不舍。一位長(zhǎng)者見(jiàn)他對(duì)畫(huà)如此入迷,感嘆道:“后生可畏!”畫(huà)師們招呼他進(jìn)去看畫(huà),從此可染便成了老畫(huà)師們的“研墨童子”。大清早,他就提著小桶到井邊汲水,研好墨,等著看長(zhǎng)者作畫(huà)�;氐郊依�,他竟能把所見(jiàn)全幅山水大意背臨下來(lái),這使畫(huà)師們大為驚訝,催促孩子拜山水畫(huà)家錢食芝為師,從此開(kāi)始正式學(xué)畫(huà)。
他與張?zhí)鞅环Q為“西湖邊上兩兄弟”,張?zhí)鲪?ài)讀西方哲學(xué)、文論,可染愛(ài)讀中國(guó)古籍、畫(huà)史。在張?zhí)饔绊懴�,可染又讀了不少世界文學(xué)名著。那時(shí),可染和張?zhí)鞫紝W(xué)油畫(huà),西湖國(guó)立藝術(shù)院的主導(dǎo)思潮是后期印象派,他們?cè)诋?huà)風(fēng)上了一度接受了塞尚、高更的影響,但總覺(jué)得還有不足。張?zhí)魉枷朊翡J,評(píng)古論令,可染以他少時(shí)拜師習(xí)國(guó)畫(huà)為底蘊(yùn),從原來(lái)不會(huì)畫(huà)素描、油畫(huà),這樣,兩兄弟又有了各自的綽號(hào):一個(gè)叫“張理論”,一個(gè)叫“李藝術(shù)”�!皟尚值堋弊鳛榱诛L(fēng)眠校長(zhǎng)親自主考的學(xué)生,李可染考前,得張?zhí)髦�,輔導(dǎo)他油畫(huà),競(jìng)一發(fā)而中,破格錄取為杭州國(guó)立藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生。張?zhí)髀浒�,�?jīng)一再申訴得以入學(xué)。他倆相互激勵(lì),學(xué)業(yè)進(jìn)步得快。
1947年,經(jīng)徐悲鴻先生引薦,李可染終于有幸拜齊白石為師。齊白石第一次看到可染的寫(xiě)意畫(huà)就十分欣賞、推崇,后來(lái)多次在可染畫(huà)作上題寫(xiě)畫(huà)跋,高度評(píng)價(jià)可染的創(chuàng)造精神。白石老人曾為李作《耙草歇牛圖》題跋,老人寫(xiě)道:“心思手作,不愧乾嘉間以后繼起高手�!币徽Z(yǔ)道破可染藝術(shù)的最大特點(diǎn):不但精于勤,而且深于思。
李可染在齊師身邊10年,每天為老人磨墨理紙,看齊師作畫(huà)。白石老人的花卉,
他一筆不畫(huà),但他認(rèn)真學(xué)習(xí)了齊師的作畫(huà)態(tài)度,用筆運(yùn)墨之法,還有構(gòu)思之奇?zhèn)ィ约按竽應(yīng)殑?chuàng)的精神。
齊白石曾贈(zèng)可染一枚構(gòu)思奇巧的印章“樹(shù)下童子”,即樹(shù)下一人。白石老人贈(zèng)印時(shí),對(duì)可染講了兩句古語(yǔ):“李下不整冠,瓜田不納履。”印章取其“不須整冠”、以潔身自好為做人本色之寓意。
李可染拜齊白石為師,同時(shí)也求教于黃賓虹。他第一次求教黃賓虹,是帶了自己大約20幅作品去的。黃賓虹見(jiàn)了可染筆下的那氣質(zhì)厚重、筆墨渾化的水墨鐘馗,大為欣賞,興奮之極,當(dāng)即要把自己收藏的元代珍品《鐘馗打鬼圖》送給可染。可染因禮厚太重,敬辭未受。師生結(jié)緣,一見(jiàn)如故。
黃賓虹精于畫(huà)史和鑒賞。他品評(píng)藝格高低,重要藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是“純?nèi)珒?nèi)美”,一反輕薄浮華之氣。黃賓虹70歲以后,山水藝術(shù)大成,最后形成其渾厚無(wú)比的畫(huà)風(fēng)。這一點(diǎn),促進(jìn)了可染以“厚重”為核心的審美觀迅速成型。
李可染的山水畫(huà)重視意象的凝聚。他強(qiáng)調(diào)作山水畫(huà)要從無(wú)到有,從有到無(wú),即從單純到豐富,再由豐富歸之于單純。他在40年代的山水作品還留有朱耷、董其昌的影子,清疏簡(jiǎn)淡,是一種線性筆墨結(jié)構(gòu)。50年代以后的作品,借助于寫(xiě)生塑造新的山水意象,由線性筆墨結(jié)構(gòu)變?yōu)閳F(tuán)塊性筆墨結(jié)構(gòu),以墨為主,整體單純而內(nèi)中豐富,濃重渾厚,深邃茂密。李可染山水畫(huà)的價(jià)值,主要是他創(chuàng)造性地探索出了一種新的圖式,并且表現(xiàn)出了渾厚博大的精神力量。
李可粢在1986年曾總結(jié)自己一生的創(chuàng)作:假如我的作品有點(diǎn)成就的話,那是我深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、深入觀察描寫(xiě)對(duì)象、深入思考、深入實(shí)踐的結(jié)果。人離開(kāi)大自然、離開(kāi)傳統(tǒng)不可能有任何創(chuàng)造。我現(xiàn)在已經(jīng)70歲了,我一輩子都在學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中……
(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) ( )
A.李可染出身貧寒,并沒(méi)有很好的家庭熏陶,但他天賦聰慧,對(duì)音樂(lè)和書(shū)畫(huà)有獨(dú)特的鑒賞能力,并最終在書(shū)畫(huà)音樂(lè)方面都成為一代大家。
B.13歲時(shí),一個(gè)偶然的機(jī)緣,李可染開(kāi)始接觸書(shū)畫(huà),他的誠(chéng)心和勤勞感動(dòng)了畫(huà)師們,被收為入門弟子。
C.李可染與好友張?zhí)飨嗷椭�,互相影響,先后被林風(fēng)眠校長(zhǎng)破格錄取,進(jìn)入杭州國(guó)立藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。
D.李可染先后師從齊白石和黃賓虹,兩位大師都對(duì)他予以高度評(píng)價(jià),并悉心指導(dǎo)。令李可染的書(shū)畫(huà)技藝大進(jìn)。
E.李可染認(rèn)為自己創(chuàng)作成功的原因在于對(duì)自然和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí),師法先賢又不拘泥,創(chuàng)造出了屬于自己的藝術(shù)風(fēng)格。
(2)李可染如何成為一代繪畫(huà)大師的?(6分)
(3)李可染繪畫(huà)藝術(shù)有哪些特點(diǎn)?(6分)
(4)李可染書(shū)畫(huà)技藝高超,其藝術(shù)世界充溢著大自然的萬(wàn)籟音響,還拉得一手好胡琴。這對(duì)你有什么啟示?(8分)
參考答案:
(1)選E得3分,選D得2分,選B得1分,選AC不得分。
(2)①小時(shí)候能感悟自然,在大自然中陶冶了心靈;②諳識(shí)民間曲調(diào),拉得一手好琴,豐富了藝術(shù)底蘊(yùn);③13歲被畫(huà)師們賞識(shí),拜山水畫(huà)家錢食芝為師,步入藝術(shù)殿堂;④被錄取為杭州國(guó)立藝術(shù)學(xué)院學(xué)生,學(xué)習(xí)油畫(huà),豐富了學(xué)養(yǎng);⑤拜齊白石為師,10年學(xué)畫(huà);⑥求教于黃賓虹,促進(jìn)審美觀迅速成型,最終成為一代書(shū)畫(huà)大家;⑦深入觀察和思考,有勇于創(chuàng)新的精神。(以上七點(diǎn),答出六點(diǎn)即可得滿分;表述正確即可,不需要與答案完全相同)
(3)①師法自然,藝術(shù)世界充溢著大自然的萬(wàn)籟音響。②不但精于勤,而且深于思。③氣質(zhì)厚重、筆墨渾化。④重視意象的凝聚。⑤作品有渾厚博大的精神力量。(答案不求完全一致,意思對(duì)即可,每項(xiàng)2分,答出3項(xiàng)可得滿分)
(4)①藝術(shù)需要師法自然。李可染幼年便能從大自然的萬(wàn)籟音響中體味感悟,他把對(duì)自然的感悟融于藝術(shù)創(chuàng)作中,對(duì)他后來(lái)成為藝術(shù)大師起到重要的作用。(3分)②不同藝術(shù)形式之間是相通的,也是互相啟迪的。真正的大師往往是通才,李可染在音樂(lè)方面的愛(ài)好豐富了他的精神世界,對(duì)他的繪畫(huà)創(chuàng)作有重要幫助,對(duì)他的整體提升起到了重要作用。(3分)③我們應(yīng)該親近自然,提高藝術(shù)修養(yǎng)和品味,豐富學(xué)養(yǎng),廣泛涉獵不同領(lǐng)域,使我們的境界不斷提高。(2分)(其他答案,若言之成理,可酌情給分)
【解析】
(1)試題分析:本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法。A.音樂(lè)方面不能說(shuō)成為一代大家;B.感動(dòng)畫(huà)師的不止誠(chéng)心和勤勞,主要是聰慧和極具藝術(shù)天分;C,李可染破格錄取,張?zhí)髀浒瘢俳?jīng)申訴入學(xué)。
【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
【技巧點(diǎn)撥】解答此類題的方法:①讀全文,概括主要內(nèi)容;②抓標(biāo)題,概括主要內(nèi)容;③辨文體,概括主要內(nèi)容;④找線索,概括主要內(nèi)容;⑤理層次,概括主要內(nèi)容。第一步:整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的,整體把握中要抓住文章的主旨,這是評(píng)價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章,理清內(nèi)部的相互關(guān)系,取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解,才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問(wèn)題。第二步:篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法,關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn),可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步:評(píng)價(jià)要具體、客觀,不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際,避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ),以辯證法為基本的分析法,并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律,對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。
(2)試題分析:其實(shí)本題是變相的考查人物形象。解答此題,應(yīng)該緊緊圍繞“如何成為一代繪畫(huà)大師”這一中心問(wèn)題,即他個(gè)人具有的內(nèi)在、外在的特點(diǎn)特征。閱讀全文,逐段逐句地篩選文章信息,并加以概括。根據(jù)時(shí)間變化,先圈出有關(guān)語(yǔ)段“時(shí)候第一次深深吸引他的聲音”“他便怦然心動(dòng),幾乎落淚”“11歲的可染從此諳識(shí)不少民間曲調(diào),還自制了一把小胡琴,并拉得一手好琴”“從此一連數(shù)日,天不亮就在窗外候著,戀戀不舍”“破格錄取為杭州國(guó)立藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生”“1947年,經(jīng)徐悲鴻先生引薦,李可染終于有幸拜齊白石為師”“也求教于黃賓虹”“創(chuàng)造性地探索出了一種新的圖式”,然后分條概括。
【考點(diǎn)定位】本題考查篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【思路點(diǎn)撥】本題做法即通讀全文,把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí),了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡;把握傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性;把握傳主的歷史地位和作用;把握作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià);把握傳主的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。(歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡(事件))。掌握歸納人物經(jīng)歷(事件)的基本方法:1.時(shí)間變化2.地點(diǎn)變3.職位(工作)變化。4.注意關(guān)鍵句子提示(過(guò)渡句)5.注意題目的附加條件(對(duì)歸納內(nèi)容的限制)。篩選歸納傳主的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)方法:1.從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。2.注意作者對(duì)傳主的議論性描述。3.注意文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。4.關(guān)注文章的過(guò)渡句。
(3)試題分析:本題考查學(xué)生的歸納和篩選信息的能力。抓住題干中的關(guān)鍵信息“有哪些特點(diǎn)”,然后到文中圈定范圍,逐段逐句篩選有關(guān)信息,包括相關(guān)鏈接的內(nèi)容,然后再分條概括答案。意思答對(duì)即可。從題目的要求“李可染繪畫(huà)藝術(shù)”,可判斷答案應(yīng)在整篇文本中尋找,“李可染的藝術(shù)世界充溢著大自然的萬(wàn)籟音響”“一語(yǔ)道破可染藝術(shù)的最大特點(diǎn):不但精于勤,而且深于思”“李可染的山水畫(huà)重視意象的凝聚”“并且表現(xiàn)出了渾厚博大的精神力量”。此外還可以根據(jù)賦分值判斷應(yīng)答幾點(diǎn),一般來(lái)說(shuō),每一點(diǎn)的分值應(yīng)取整數(shù)。這道題是最為基本的,一般是送分題,各點(diǎn)應(yīng)找齊,能得的分?jǐn)?shù)盡量的滿分。
【考點(diǎn)定位】本題考查篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【思路點(diǎn)撥】對(duì)于篩選概括性的題目,一定要注意審題,先從題干中找到答題的方向,然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域。比如本題,“李可染繪畫(huà)藝術(shù)有哪些特點(diǎn)”,此處的作用,那就是到文中找在繪畫(huà)方面李可染的要求、做法、別人的評(píng)價(jià)。解答這類題的步驟一般如下:第一,粗讀全文,看這篇文章主要談什么問(wèn)題,或者說(shuō)了件什么事。第二,以段(句)為單位仔細(xì)審讀,然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來(lái)。第三,分析段落(句子)之間的內(nèi)在聯(lián)系,劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息,如開(kāi)頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過(guò)渡句等,它們往往就是段意的提示。另外,還有段落的抒情句或議論句等。第四,無(wú)明顯的信息的段落,應(yīng)該通讀全文(段),找出概括性的語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),分析合成段意。
(4)試題分析:首先審清題干“李可染書(shū)畫(huà)技藝高超,其藝術(shù)世界充溢著大自然的萬(wàn)籟音響,還拉得一手好胡琴”,即傳主的行為對(duì)我們的啟示;其次從中抽取有效的信息點(diǎn)“書(shū)畫(huà)技藝高超”“藝術(shù)世界充溢著大自然的萬(wàn)籟音響”“還拉得一手好胡琴”,可以作為切題的三個(gè)角度。最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶�,言之成理即可。第一步:結(jié)合傳主形象,確定觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須明確,必須結(jié)合題干要求和傳主的形象特點(diǎn)來(lái)確定。第二步:從文中尋找依據(jù),分條論述。結(jié)合文本,采用跳讀法將信息加以整合概括。第三步:根據(jù)題干要求,聯(lián)系實(shí)際。適當(dāng)答深、答透,避免蜻蜓點(diǎn)水式答題。
【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
【名師點(diǎn)睛】此類題目看似問(wèn)答題,實(shí)際上是探究題,因此具有一定的迷惑性。所以首先必須根據(jù)文章內(nèi)容,確定一個(gè)探究點(diǎn),再明確觀點(diǎn)。如本題,首先審清題干“李可染書(shū)畫(huà)技藝高超,其藝術(shù)世界充溢著大自然的萬(wàn)籟音響,還拉得一手好胡琴”,即傳主的行為對(duì)我們的啟示;其次從中抽取有效的信息點(diǎn)“書(shū)畫(huà)技藝高超”“藝術(shù)世界充溢著大自然的萬(wàn)籟音響”“還拉得一手好胡琴”,可以作為切題的三個(gè)角度。再選擇合適角度進(jìn)行探究。第二步再根據(jù)觀點(diǎn)從文中尋找依據(jù),分條論述。探究題應(yīng)遵循的原則:(1)探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的;(2)探究要有依據(jù),要立足文本,從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù),但又不囿于文本;(3)探究不能任意發(fā)揮,無(wú)限開(kāi)放;(4)答題時(shí)一般先亮出觀點(diǎn)看法,后依據(jù)文本進(jìn)行論證。