高中小說閱讀訓(xùn)練答案集第五頁(yè)（第41－50則）
No.41向 東《把匕首藏在哪里》高三小說閱讀題及答案
（1）答A給3分，答 E給2分，答 C給1分，答B(yǎng)、D不給分 B項(xiàng)“惡意地”“缺德”錯(cuò)。D項(xiàng)“引出馬經(jīng)理的出場(chǎng)，為下文做鋪墊”為無中生有。 C.“令人放松”不夠全面，所以給1分。
（2）①表現(xiàn)主人公猶豫不決的心理，體現(xiàn)他優(yōu)柔寡斷的性格。②是全文的線索，將故事情節(jié)緊密聯(lián)系起來。③設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。④揭示主題，寫出小人物的悲哀，進(jìn)而表現(xiàn)要關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的主題。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可）
（3）①借福大爺眼睛，側(cè)面寫出主人公著裝的怪異，慌張的心理。②福大爺與“我”的對(duì)話補(bǔ)充交代了事情的起因。③福大爺令我覺得把匕首藏在馬靴里也不安全，于是又另想它法。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④福大爺這一形象增添了溫暖的亮色，體現(xiàn)出社會(huì)中人性善良、溫暖的一面。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可）
（4）參考示例一：結(jié)尾：捂住疼痛的胳膊，突然聲淚俱下地說：“馬經(jīng)理，你就可憐可憐我，把工資給我吧�！崩碛桑孩�?gòu)奈也刎?首的過程和拖欠工資時(shí)間來看，我是一個(gè)猶豫、軟弱、膽小的人。這樣的結(jié)尾符合人物性格。②結(jié)尾既在意料之外，又在情理之中，構(gòu)思巧妙。③結(jié)尾富有喜劇色彩，與全文行文風(fēng)格相符。④通過這樣一個(gè)可笑又可悲的人物形象，喚起人物對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注，彰顯主題。
參考示例二：結(jié)尾：猛然拔出匕首，不顧一切地刺過去…… “當(dāng)”，匕 首落在地上，我茫然若失。理由：①結(jié)尾戛然而止，留給人想象與回味的空間。②情節(jié)上與前文“馬經(jīng)理有力地握住了我吊著繃帶的那只手”相照應(yīng)。③結(jié)尾寫出了小人物的悲哀和無奈，與前面的滑稽風(fēng)格共同形成了“黑色幽默”的風(fēng)格。④悲劇性的結(jié)局更有震撼人心的力量。⑤能夠把一個(gè)懦弱膽小的人逼到這樣一種地步，更能喚起人們對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注，彰顯文章主題。（設(shè)計(jì)結(jié)尾2分。理由6分。此題為開放題，設(shè)計(jì)結(jié)尾合理、理由充分可酌情給分。）
No.42《人性的弱點(diǎn)》高三小說閱讀題及答案
15.（4分） B C (B.對(duì)騙子沒有“心理”的描寫。C. “息事寧人”錯(cuò)，是懼怕騙子報(bào)警。）
16.（6分）戒備——算計(jì)（權(quán)衡、盤算）——得意（高興、狂喜、快樂）——憤怒——自認(rèn)倒霉（吃啞巴虧）——自省（自嘆） （每點(diǎn)1分，共6分）
17.（6分）結(jié)構(gòu)上：與文中開頭、結(jié)尾兩處對(duì)NBA球賽的描寫相照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上：①突出“我”的喜悅之情，因?yàn)椤拔摇卑l(fā)了意外之財(cái)時(shí)，“我”支持的球隊(duì)也領(lǐng)先了。②與小說情節(jié)相吻合，火箭隊(duì)領(lǐng)先卻輸了比賽，“我”先占了50元便宜卻最終被騙走了250元；或，為情節(jié)的發(fā)展蓄勢(shì)，使“我”的被騙、火箭隊(duì)的失利更發(fā)人深思。（結(jié)構(gòu)作用2分；內(nèi)容作用每點(diǎn)2分；共6分）
18.（6分）參考思路：①符合人物的性格特征�！笆虑轸[大影響不好”說明“我”是一個(gè)好面子的、虛榮的人，“我”害怕別人知道貪小便宜的弱點(diǎn)的；②深化了小說主題，使其更具有諷刺性；③給讀者留下思考空間；④呼應(yīng)小說標(biāo)題“人性的弱點(diǎn)”；⑤符合社會(huì)生活的實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)性。（每點(diǎn)2分，答對(duì)任意三點(diǎn)得滿分）
No.43游子《棋魂》高三小說閱讀題及答案
(1)(5分) E，3分；C，2分。B，1分(目的并非單一)(A，不能暗示來人真實(shí)身份，D，無法判斷莫谷青看出王景文又在讓棋)
(2)(6分) ①弈棋如做人，棋道為上，榮辱其次。(人與人之間重在交流，贏輸其次) ②對(duì)他人尤其是暫不如己的人，應(yīng)有寬容與愛惜的精神。 ③不受權(quán)勢(shì)約束的人格的獨(dú)立。(士可殺不可辱的傲岸是棋道的精髓之一) (每點(diǎn)2分)
(3)(6分) ①酷愛棋藝。為與弈棋高手切磋，不惜冒著生命危險(xiǎn)渡江而來；②心性浮躁。棋力不低，但鋒芒畢露，不知內(nèi)斂；求勝心切，強(qiáng)行用出險(xiǎn)招，導(dǎo)致處于劣勢(shì)；處于劣勢(shì)時(shí)心頭焦急，胸中氣血翻滾，無法自已；③心性傲岸。不愿接受對(duì)方的故意相讓，數(shù)月后再度渡江弈棋；④道義為上。在得知王景文因自己而被賜死后，也飲鴆自盡而不茍活。 (每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可)
(4)(8分)第一種觀點(diǎn)，主人公是王景文。①故事發(fā)生的地點(diǎn)設(shè)置在王景文一方。②文章實(shí)際上是以王景文的命運(yùn)起伏為線索來組織小說情節(jié)的。③對(duì)其他人尤其是對(duì)莫谷青的精彩描寫有力烘托了王景文這一核心人物形象。④對(duì)王景文的描寫，凸顯了文章的主旨。王景文明明早知對(duì)方身份，卻不為茍利而將其出賣，凸顯出作者要彰顯的精神。(每點(diǎn)2分)
第二種觀點(diǎn)，主人公是莫谷青。①莫谷青在最早出現(xiàn)的人物，因?yàn)檫@個(gè)人物展開了情節(jié)。②莫谷青的兩次到來推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，而莫谷青的自殺又把小說推向了高潮。 ③對(duì)王景文形象的刻畫，有力地烘托了莫谷青的形象，凸顯了他們之間的志同道合。④莫谷青的身上寄托了作者的人格理想，突出了作品的主旨。莫谷青的以棋道為上、超越政治對(duì)立的行為為作者所欣賞。 (觀點(diǎn)明確，沒觀點(diǎn)扣2分；結(jié)合文本論述合理，每點(diǎn)2分。)
No.44列夫·托爾斯泰《孩子的力量》高三小說閱讀題及答案
17．表現(xiàn)了人們亢奮情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情；為下文警察的出場(chǎng)做鋪墊；與結(jié)尾處人們表現(xiàn)出的寬容善良形成反差，從而突出小說弘揚(yáng)人道主義的主旨；一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。
18．仇恨群眾、冷漠固執(zhí)高傲；維護(hù)孩子的尊嚴(yán)、充滿父愛溫情；尚未泯滅人性，最終被感化。
19．從主題思想上看：孩子的出場(chǎng)有利于展現(xiàn)文章主題。孩子的出現(xiàn)促成仇恨雙方再次審視自己，改變了先前的態(tài)度，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解，前后態(tài)度的反差突出了文章的主題：放棄殘酷仇恨，回歸友善純真。從形象塑造上看：孩子的出場(chǎng)使得人物形象更加真實(shí)豐滿。原本冷漠高傲的警察，也有父愛溫情；原本充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛的，人物形象本身看似矛盾卻是真實(shí)的再現(xiàn)。從結(jié)構(gòu)安排上看：孩子的出場(chǎng)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。孩的出現(xiàn)打破了雙方的對(duì)立，使文章情節(jié)從起初的劍拔弩張逆轉(zhuǎn)為后來的充滿溫情，情節(jié)跌宕起伏，懸念迭出，吸引讀者。
20．CE(A項(xiàng)“臨危不懼、視死如歸、正義凌然的形象”錯(cuò)；B項(xiàng)“兒子的出現(xiàn)讓警察開始意識(shí)到自己的過錯(cuò)”錯(cuò)；D項(xiàng)“表現(xiàn)了警察內(nèi)心對(duì)周圍群眾的仇恨”不當(dāng))
No.45康帕烏斯托夫斯基《車站食堂里的老人》高三小說閱讀題及答案
22．B E（B項(xiàng)沒有表現(xiàn)“對(duì)小狗的失望和憤怒”，而是受到蔑視之后的憤懣；E項(xiàng)“飽受歧視”與情節(jié)不符，本文對(duì)社會(huì)黑暗的揭露并不明顯）
23．①渲染氣氛，為全文奠定了悲涼的情感基調(diào)；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，惡劣天氣迫使老人進(jìn)食堂取暖，這才產(chǎn)生了與年輕人的矛盾；③烘托老人孤獨(dú)的形象，暗示了他悲慘的命運(yùn)；④與后文景物描寫呼應(yīng)，使文章更加完整緊湊。（4分，各1分）
24他不是因風(fēng)而流淚，而是為自己和小狗而流淚，眼淚中兼有后悔和痛苦。（1分）他后悔因?yàn)樯岵坏蒙砩蟽H有的幾個(gè)硬幣，沒有早一點(diǎn)主動(dòng)為小狗買吃的，讓小狗忍受饑餓的煎熬和面包和香腸的誘惑，（1分）他痛苦于自己和小狗遭受年輕人的羞辱。（1分）（意思相符即可。）
25．答案示例：觀點(diǎn)一：“饑餓的彼契”不適合。①小說截取了老人的生活片段，他是小說塑造的主要人物；②他在貧困現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)出的自尊是作者著重表達(dá)的中心思想；③小狗彼契只是陪襯，寫它只是為了襯托老人的形象。因此，原標(biāo)題更合適。觀點(diǎn)二：“饑餓的彼契”更合適。①小狗彼契是小說的線索，引發(fā)老人和年輕人之間的矛盾；②小狗的“饑餓”體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的殘酷，從側(cè)面表現(xiàn)老人悲苦的命運(yùn)；③小狗因饑餓向年輕人獻(xiàn)媚討好，與老人在困境中保持生命尊嚴(yán)相對(duì)照，更突出作品主題。
No.46巴里?羅森伯格《自殺請(qǐng)按1》高三小說閱讀題及答案
（1）C3分，D2分，E1分，選A、B不得分。【A項(xiàng)錯(cuò)，“狂暴”說明道格此時(shí)自殺的情緒十分激動(dòng)、煩躁，并非是被警察激怒。B項(xiàng)中的“膽小怕死”理解不對(duì)，這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了道格對(duì)人生并沒有徹底絕望。E項(xiàng)“對(duì)阻止道格自殺沒有把握”在文中有些牽強(qiáng)附會(huì)，這里能說明哥文達(dá)警官布置周密】
（2）哥文達(dá)是一個(gè)睿智老練、做事認(rèn)真周密、成功挽救一名自殺者的警官形象。（2分）①睿智老練。他用激將法和道格談?wù)摪迩虮荣�，使他終于放棄自殺的念頭。（1分）②做事認(rèn)真耐心。他為了讓道格放棄自殺，和他進(jìn)行了多個(gè)回合的對(duì)話交流。（1分）③幽默詼諧。他和道格周旋時(shí)問道格“地獄的門牌號(hào)是多少”“我們的人可是駕車高手”。（1分）④做事細(xì)致周密。他使道格無論撥那個(gè)號(hào)，都會(huì)打到他那里；在情侶崖腳下張開網(wǎng)，準(zhǔn)備接住跳崖的人。（1分）（分析人物形象一定要從人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、肖像等方面進(jìn)行考慮）
（3）①幽默詼諧，便于吸引讀者閱讀的興趣。自殺本是一個(gè)沉重的話題，但作者卻把它安排在一個(gè)輕松的電訊程序中展開，具有吸引力。②能更好地表現(xiàn)主題。本文主題是人與人之間要善于交流，通過交流來解決面臨的問題，而題目卻能很好地體現(xiàn)這一主題。③小說以警官反復(fù)說的“自殺請(qǐng)按1”為題目，能更好地表現(xiàn)警官機(jī)智老練、耐心認(rèn)真的人物形象。（每點(diǎn)2分，三點(diǎn)答對(duì)得6分）（分析小說題目可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、主旨、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行）
（4）觀點(diǎn)一：道格是主人公。①全文具體敘述了道格打算自殺到找回生活信念的過程；②道格感情變化的脈絡(luò)清晰，形象鮮明；③寫哥文達(dá)是為了通過他們的對(duì)話，層層展示道格的形象。觀點(diǎn)二：哥文達(dá)警官是主人公。①他主導(dǎo)著故事情節(jié)的發(fā)展；②小說以他反復(fù)說的“自殺請(qǐng)按1”為題目；③小說寫了一個(gè)有效運(yùn)用交流療法的故事有意運(yùn)用交流療法的就是哥文達(dá)警官。（答對(duì)三點(diǎn)即可，每答對(duì)一點(diǎn)給2分，理由成立，即可酌情給分）
No.47胡煒《傻弟》高三小說閱讀題及答案
(1) D 3分，E 2分，A 1分(A項(xiàng)，“表現(xiàn)了他對(duì)傻弟的鄙視、不屑”分析不當(dāng)。B項(xiàng)，真實(shí)原因是父親厭惡了爭(zhēng)權(quán)奪利的人際關(guān)系，不希望兒子繼續(xù)深陷其中。C項(xiàng)，對(duì)文章主題分析有誤。)
（2）①交代故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境。②與“他”陰郁的臉色和心性形成鮮明對(duì)比，烘托出了傻弟單純清澈的心性。③秋天的陽光象征單純、光明正大的生活，與“林蔭道”象征的陰暗、爭(zhēng)權(quán)奪利的官場(chǎng)形成鮮明對(duì)比。（每點(diǎn)2分）
（3）①出類拔萃。父親帶著傻弟看他接受各種獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。②爭(zhēng)強(qiáng)好勝。a.與姓楊的明爭(zhēng)暗斗，想由副職升為正職。b.落于下風(fēng)時(shí)，請(qǐng)父親出面找劉伯幫忙。③內(nèi)心陰暗。遭父親拒絕后，憤然打算自己當(dāng)不了正職，也要讓對(duì)方當(dāng)不了。
（4）①曾經(jīng)，“他”出類拔萃，父親希望傻弟像“他”一樣優(yōu)秀；如今，“他”深陷權(quán)力爭(zhēng)斗的漩渦不可自拔，父親希望“他”像傻弟那樣單純快樂些。②這體現(xiàn)出父親人生追求的變化。從前追求權(quán)力地位，退休后看穿名利。父親厭惡了爾虞我詐的人際關(guān)系，希望兒子及早醒悟。③突出了小說對(duì)明爭(zhēng)暗斗、爭(zhēng)權(quán)奪利、相互傾軋的人際關(guān)系的批判。④聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，言之有理即可。（每點(diǎn)2分）
No.48林海茫�！堕_鎖》高三小說閱讀題及答案
（1）E3分，B2分，D1分，（A項(xiàng)“在生活中一直是”無中生有，C項(xiàng)沒有側(cè)面描寫、外貌描寫。D項(xiàng)“通情達(dá)理、毫不計(jì)較”有點(diǎn)言過其實(shí)，如和林大嬸對(duì)罵。）
（2）①標(biāo)題“開鎖”是全文的行文線索，全文情節(jié)都是圍繞“開鎖”展開；②“開鎖”是矛盾沖突的根源，也是矛盾沖突的結(jié)果，使人物性格在矛盾沖突中得到展現(xiàn)；③標(biāo)題“開鎖”有象征意義，象征著小說中人物，尤其是林大嬸多年“心鎖”的打開，使鄰里矛盾渙然冰釋。（每點(diǎn)2分，共6分。）
（3）林大嬸這個(gè)人物形象的特點(diǎn)有：①記性不好，粗心大意（因?yàn)閬G鑰匙連續(xù)砸了六把鎖），②心胸有點(diǎn)狹窄（如和小孩計(jì)較，打并惡罵春春，和春春媽對(duì)罵，對(duì)春春媽“待答不理”），③開始時(shí)死要面子（說什么也不肯去求春春開鎖），④后來知錯(cuò)能改（認(rèn)識(shí)到過去做得有點(diǎn)過分，買鎖讓春春學(xué)習(xí)開鎖）。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)三點(diǎn)給6分。）
（4）觀點(diǎn)1：可以理解，人在小的時(shí)候好奇心、求知欲最強(qiáng)，春春迷戀鉆研鎖的內(nèi)部構(gòu)造，有志發(fā)明更方便適用的新鎖，即使做了點(diǎn)壞事，畢竟年齡還小。觀點(diǎn)2：春春的偷鎖行為不可取，學(xué)習(xí)求知固然重要，但不能在損害他人利益的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該批評(píng)教育。觀點(diǎn)3：可以理解，但家長(zhǎng)應(yīng)該教育引導(dǎo)。小孩的好奇心、探精神應(yīng)該保護(hù)鼓勵(lì)，但要選取正確的途徑，所以對(duì)春春的行為要批評(píng)引導(dǎo)。（觀點(diǎn)2分，結(jié)合文本聯(lián)系實(shí)際分析4分，語言流暢、結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)2分。）
No.49張愛玲《散戲》高三小說閱讀題及答案
(1)CD（答C給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分：答A、E不給分）
(2)①“手指頭燃燒起來像迷離的火苗’’一方面表現(xiàn)了此時(shí)此刻夕陽的光芒，另一方面增加神秘感，表現(xiàn)出“在那一剎那她是女先知”o②“在那里火騰騰燒著”一方面表現(xiàn)出長(zhǎng)衣的大紅里子的紅，一方面象征她內(nèi)心對(duì)戲劇的執(zhí)著和熱情。③這兩處寫燃燒的火，對(duì)表現(xiàn)人物性格起著強(qiáng)化或暗示的作用。主人公留戀舞臺(tái)，熱愛表演，內(nèi)心如火o（每點(diǎn)2分）
(3)①南宮姬是一個(gè)年長(zhǎng)色衰的女演員。“年紀(jì)大了幾歲，在臺(tái)上還是可以看看的”o②她熱愛表演留戀舞臺(tái)。表演結(jié)束時(shí)還獨(dú)自在舞臺(tái)上逗留。③在表演上有天賦，但也有程式化的弊病�！八媸莻€(gè)天才藝人”，“不論她演的是什么戲，都成了古裝戲’’。④她喜歡與志同道合的人一起交流。從娘姨的眼中看是“時(shí)常有些不三不四的朋友來，坐著不走，吃零嘴，作踐房間，瘋到深更半夜”。⑤她曾經(jīng)是比較引人注意的一個(gè)人物�！皥�(bào)紙上也紛紛議論他們的事”：（每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可）
(4)①南宮姬在玻璃窗外看到兩個(gè)伙計(jì)在整頓床上的兩只并排的枕頭，發(fā)現(xiàn)專門擺樣的床也有鋪床疊被的時(shí)候，想到自己的愛情的熱度漸漸不再，心里很不舒服。②曾經(jīng)是引入注目的人物，（“報(bào)紙上也紛紛議論他們的事，那是助威的鑼鼓”）現(xiàn)在卻罕有人識(shí)，（“總之，她在臺(tái)下是沒有戲給人看了”）南宮；畫的內(nèi)心落差極大。③小說中說“長(zhǎng)街上的天像無底的深溝，陰陽交界的一條溝，隔開了家和戲院”，舞臺(tái)上與現(xiàn)實(shí)中的大不一樣也是讓她感慨不己的。④她是個(gè)天才藝人，但現(xiàn)在只能是“在臺(tái)上還是可以看看的”，人生仿佛也到了“散戲萬的地步，這不免讓人傷感；且英雄失路，美人遲暮本來就是讓人唏噓哀傷的事，她現(xiàn)在畢竟“年紀(jì)人了幾歲”。（每點(diǎn)2分）
No.50莫言《放鴨》高三小說閱讀題及答案
17．（5分）【①李老壯像其他養(yǎng)鴨人一樣，容易與人相處；對(duì)會(huì)唱歌、熱情開朗的養(yǎng)鴨姑娘自然產(chǎn)生好感。②李老壯的陳年傷疤被養(yǎng)鴨姑娘觸及，很丟面子，因而對(duì)其產(chǎn)生反感。③得知養(yǎng)鴨姑娘“揭傷疤”事出有因、是無心之失，對(duì)真誠(chéng)識(shí)禮的養(yǎng)鴨姑娘重建好感，對(duì)她與其子的關(guān)系感到滿意。（結(jié)合原文分析，意思對(duì)即可。每答對(duì)1點(diǎn)得2分，本題最多得5分。）】
18．（6分）【（關(guān)注人品是我們民族的普遍心理。）①見面打招呼，分手時(shí)不忘道別，對(duì)長(zhǎng)輩稱呼合乎禮節(jié)，可見開朗、識(shí)禮、有教養(yǎng)。②打探意中人的家庭情況，只關(guān)注其家風(fēng)和社會(huì)評(píng)價(jià)，可見其對(duì)道德規(guī)范的尊重。③收回沖散的鴨子后認(rèn)真問明施助人的姓名，可見是個(gè)知恩圖報(bào)的人。④得知對(duì)方就是李老壯時(shí)，為自己曾經(jīng)的冒失唐突感到難堪，可見是個(gè)會(huì)同情他人、反省自己的人。⑤相信自己的接觸了解，消除偏見成見，向李老壯道歉，可見是個(gè)有眼力、有主見的人。（結(jié)合原文分析，意思對(duì)即可。答對(duì)1點(diǎn)得2分，最多得6分）】
19.先是心情快樂。開頭寫李老壯看到的景色是美好的，看到的姑娘是俊美的，都反映了他內(nèi)心的快樂。然后氣憤。姑娘戳到了他的痛處，他生氣了，開始對(duì)姑娘反感，看到姑娘就暗罵：“瞧你那個(gè)鯉魚精樣子，浪說浪笑，不是好貨�！弊詈筝p松愉快。小說最后寫李老壯知道姑娘認(rèn)識(shí)自己的兒子，關(guān)系還不一般，消除了自己對(duì)姑娘的反感情緒。（答出每點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分）
20.（1）運(yùn)用語言描寫（1分），表現(xiàn)出放鴨姑娘當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理變化過程：開始不自覺下意識(shí)地直呼“葦林”，可看出她對(duì)他的喜愛，兩人關(guān)系的不一般；后來改稱“李技術(shù)員”，表現(xiàn)出放鴨姑娘發(fā)現(xiàn)眼前這位老人是葦林爹后的不知所措慌忙掩飾的心理。（1分）
（2）這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的手法（1分），反映了姑娘得知自己面對(duì)的就是李老壯時(shí)的吃驚和羞愧。她吃驚是因?yàn)槊鎸?duì)著的就是曾經(jīng)打聽過的李老壯，羞愧是因?yàn)樽约涸?jīng)認(rèn)為他手腳不干凈，偷過鴨子游過街，揭過大家的傷疤。（1分）
21.（1）主人公是李老壯。①李老壯貫穿了全文，是主要描寫對(duì)象。（2 分）②李老壯性格鮮明，形象突出。（2 分）③李老壯的生活經(jīng)歷，反映了人物性格特點(diǎn)，也反映了社會(huì)變化的軌跡。（2 分）
（2）主人公是姑娘。①姑娘貫穿了全文，從開頭到結(jié)尾都有姑娘的身影。（2 分）②姑娘性格開朗，形象突出，給人留下深刻的印象。（2 分）③姑娘有先進(jìn)的思想，是新時(shí)代的人物代表，更是新時(shí)期的致富代表，反映了社會(huì)的發(fā)展變化。（2 分）
