【比喻形象,突出其對(duì)清華大學(xué)的影響、貢獻(xiàn)】
由教授到校長(zhǎng),連續(xù)為清華服務(wù)近半個(gè)世紀(jì),這在中外教育史上是罕見(jiàn)的。他出任清華校長(zhǎng)后創(chuàng)造了清華的黃金期,全面提升了清華的素質(zhì)和聲譽(yù),厥功至偉,被譽(yù)為清華的“終身校長(zhǎng)”!舅墓诤艽蟆
“他的確是蔡孑民先生而后最值得我們學(xué)習(xí)的一位教育家!苯逃腋等胃蚁壬缡钦f(shuō)!八笔钦l(shuí)?清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦也。
“生斯長(zhǎng)斯,吾愛(ài)吾廬”。梅貽琦用這八個(gè)字概述了他與清華的血緣之親,也表達(dá)了他對(duì)清華的摯愛(ài)。他說(shuō):“學(xué)校猶水也,師生猶魚(yú)也,其行動(dòng)猶游泳也,大魚(yú)前導(dǎo),小魚(yú)尾隨,是從游也!
1931年底,他出任清華校長(zhǎng),可稱得上受命于危難之時(shí)。在就職演說(shuō)中,他提出一句關(guān)于大學(xué)教育的經(jīng)典名言:“所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。”他是這么說(shuō)的,也是這么做的。他不拘一格攬人才,被“三破格”的華羅庚即是典型一例。
在治校方面,梅貽琦倡導(dǎo)“吾從眾”的民主作風(fēng)。他以京劇中的“王帽”自喻,把主戲讓別人唱,并說(shuō)“那是自己運(yùn)氣好,搭在一個(gè)好班子里,……”大家都說(shuō)他是個(gè)只知有事,不知有“我”的人。他博采眾議,無(wú)為而治。但又擇善固執(zhí)。他在主張學(xué)術(shù)獨(dú)立、自由教育的同時(shí),審時(shí)度勢(shì),極力推行通才教育。他認(rèn)為在抗戰(zhàn)的特殊背景下,大學(xué)重心“應(yīng)在通而不在!保詽M足社會(huì)、國(guó)家的需要為宗旨。顯然,他的這一辦學(xué)方針是與國(guó)民政府頒布的《抗戰(zhàn)建國(guó)綱領(lǐng)》相悖的,但他一意堅(jiān)持唯實(shí),不唯上。他還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的操行的培養(yǎng),要求教授在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)時(shí),“必須指導(dǎo)學(xué)生如何做人。”
1948年時(shí)局發(fā)生變化,是年底梅貽琦與一些名教授被當(dāng)局接到南京。 12月22日 國(guó)民政府要梅貽琦出任教育部長(zhǎng),梅堅(jiān)辭。據(jù)當(dāng)時(shí)一起同行的張起鈞教授回憶,梅貽琦在清華同學(xué)會(huì)上沉痛地表示:他身為清華校長(zhǎng),把清華棄置“危城”,只身南來(lái),深感慚愧,怎好跑出來(lái)做官?這“表現(xiàn)了學(xué)人的風(fēng)格,樹(shù)立了師德的典范”。
身為校長(zhǎng)的梅貽琦,對(duì)清華的一草一木寄有深情,對(duì)“清華基金”,他更視為命根子。晚年的梅貽琦患病住院,無(wú)力支付醫(yī)藥費(fèi)。而在他病桌旁始終有只從不離身的手提包。在梅貽琦去世后,夫人韓詠華打開(kāi)包一看,竟是清華基金的歷年賬目,一筆一筆,清清楚楚,在場(chǎng)者無(wú)不動(dòng)容。
西南聯(lián)大時(shí)期,聞一多被害,令他悲憤欲絕。梅貽琦為防止類似慘案發(fā)生,旋將潘光旦夫婦、費(fèi)孝通一家和張奚若安排到美駐昆明領(lǐng)事館避險(xiǎn)。他一面妥善安排聞一多的善后,一面向當(dāng)局交涉追查兇手,向報(bào)界發(fā)表談話,揭露特務(wù)的罪行。吳晗教授思想活躍,當(dāng)局曾令清華解聘吳晗。梅貽琦一面拒絕,一面悄悄地通知吳晗離去。
梅貽琦愛(ài)生知子。他說(shuō):“學(xué)生沒(méi)有壞的,壞學(xué)生都是教壞的!眹(guó)難當(dāng)頭,學(xué)生運(yùn)動(dòng)迭起。梅貽琦完全理解、同情學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。他以超人的冷靜維持穩(wěn)定局面。學(xué)生進(jìn)城游行后,梅貽琦派卡車把同學(xué)接回。對(duì)當(dāng)局逮捕、開(kāi)除學(xué)生,他總想方設(shè)法予以保護(hù);蛲ㄖ赡芤獯兜膶W(xué)生立即離校。一次為掩護(hù)郭德遠(yuǎn)同學(xué)脫險(xiǎn),甚至同意把他藏在自己的汽車?yán)锿颠\(yùn)出去(未實(shí)施)。有學(xué)生被逮捕,他總費(fèi)盡周折去保釋。對(duì)梅貽琦與警察局周旋呵護(hù)學(xué)生的行跡,學(xué)生們模仿梅校長(zhǎng)的口吻,編了一首順口溜:“大概或者也許是,不過(guò)我們不敢說(shuō)。傳聞可能有什么,恐怕仿佛不見(jiàn)得!薄緜(cè)面描寫(xiě),烘托梅貽琦熱愛(ài)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的勇敢和智慧!
梅貽琦在1941年曾說(shuō):“在這風(fēng)雨飄搖之秋,清華正好像是一條船,漂流在驚濤駭浪之中,有人正趕上負(fù)駕駛它的責(zé)任。此人必不應(yīng)退卻,必不應(yīng)畏縮,只有鼓起勇氣,堅(jiān)忍前進(jìn)。雖然此時(shí)使人有長(zhǎng)夜漫漫之感,但吾們相信,不久就要天明風(fēng)定,到那時(shí)我們把這條船好好開(kāi)回清華園,到那時(shí)他才能向清華的同仁校友敢說(shuō)一句‘幸告無(wú)罪’!泵焚O琦以他的智慧、務(wù)實(shí)精神和果斷的態(tài)度,在那非常的歲月,保存了清華的元?dú),?shí)現(xiàn)了他的理想。
梅貽琦曾親自為清華?}寫(xiě)校訓(xùn):“自強(qiáng)不息,厚德載物”。
他以畢生的實(shí)踐,躬行了清華的校訓(xùn),弘揚(yáng)了清華精神。
(張昌華《曾經(jīng)風(fēng)雅》,有刪節(jié))
13.下列對(duì)傳記的分析和概括,不正確的兩項(xiàng)是(。5分)
A.本文以“生斯長(zhǎng)斯,吾愛(ài)吾廬”為綱,記敘了時(shí)勢(shì)危難之際,梅貽琦出任清華大學(xué)校長(zhǎng)的言行與功績(jī),表達(dá)了作者對(duì)梅貽琦的崇敬之情。
B.梅貽琦極力推行通才教育,認(rèn)為大學(xué)重心“應(yīng)在通而不在!,說(shuō)明清華大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都長(zhǎng)于基本技能,而缺少尖端專門(mén)的技術(shù)。
C.1948年,南京國(guó)民政府?dāng)M聘梅貽琦出任教育部長(zhǎng),梅貽琦堅(jiān)辭不就,表現(xiàn)了梅貽琦對(duì)清華大學(xué)的摯愛(ài)和一個(gè)知識(shí)分子的氣節(jié)。
D.學(xué)生模仿梅貽琦課文編的一首順口溜,從正面表現(xiàn)梅貽琦熱愛(ài)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的勇敢和智慧。
E.梅貽琦自比為京劇中的“王帽”,作為清華大學(xué)校長(zhǎng),樂(lè)于當(dāng)師生的配角,既反映了他民主治校的作風(fēng),也表現(xiàn)了他為人謙遜的品格。
14.根據(jù)文本內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“梅貽琦.清華的名片”的理解。(4分)
15.曾任清華外語(yǔ)系主任、后任民國(guó)外交部長(zhǎng)的葉公超“慢穩(wěn)、剛”三個(gè)字評(píng)價(jià)梅貽琦,請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這三個(gè)字的理解。(6分)
13.【B D“清華大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都長(zhǎng)于基本技能,而缺少尖端專門(mén)的技術(shù)”于文無(wú)據(jù),絕對(duì)化。D.“是從側(cè)面表現(xiàn)!俊查看完整高中傳記類閱讀訓(xùn)練答案100則(本題在答案頁(yè)第六頁(yè)) …③剛。審時(shí)度勢(shì),違背國(guó)民政府的《抗戰(zhàn)建國(guó)綱領(lǐng)》,極力推行通才教育;拒絕出任教育部長(zhǎng);不畏兇險(xiǎn)保護(hù)進(jìn)步師生,表現(xiàn)剛正不阿的錚錚鐵骨。