同步進(jìn)行。耗時(shí)看起來長了一些。但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)。才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。
第二階段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周)：
由于第一階段的功夫下得扎實(shí)。在“計(jì)算”方面。20-100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后。50以內(nèi)的加減法無論口算。筆算都顯得較為輕松,50-100的加減法口算略顯吃力。而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位。退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來說已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。
然而。該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難。對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：
①對(duì)語言文字的表達(dá)理解不足,
②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確,
③遷移能力較差。
在解決這個(gè)問題時(shí)仍然本著“由淺及深。循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：
語言敘述盡量直白。數(shù)量關(guān)系盡量簡單。涉及數(shù)值在20以內(nèi),等到這一關(guān)過了以后。我便逐漸加大難度。語言敘述。數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜。涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)。為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達(dá)能力。我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后。該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。
在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則。然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀。易混淆的音節(jié)為其特別指出。幫其加以辨認(rèn)。辨讀。接下來。我將生字表按“同韻。同音”的原則分類后。讓其注音,還將生詞的拼音寫出。讓其寫出漢字。以此來加深其對(duì)字形與讀音。拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后。我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來。先提供正確答案讓其辨認(rèn)。朗讀。再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍�！爸饾u縮小包圍圈”。掃除“死角”。最終。該生在做“為字注音”“看拼音。寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。
第三階段�！俺皩W(xué)習(xí)”階段(耗時(shí)二周)：即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段。我并未對(duì)該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。
因?yàn)樵撋露昙?jí)即將接觸乘法。所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法。并讓其背誦乘法口訣表。語文方面。主要讓他自己通過拼音來識(shí)記一些生字。
實(shí)踐結(jié)果：
最后讓該生做模擬考卷。語文。數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上,了解了乘法的意義。掌握了乘法的運(yùn)算方法。完成了乘法口訣表的背誦,語文第三冊(cè)生字識(shí)記過半。新課文朗誦流利�；具_(dá)到了預(yù)想效果。
實(shí)踐體會(huì)：
第一、。從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行。我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下。但我還是找來了教材和教參等專心備課。力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無誤,除了在“教什么”上下功夫。我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。我翻閱了《教育心理學(xué)》�！栋l(fā)展心理學(xué)》。小學(xué)語文。數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍。上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流。在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。
第二、從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對(duì)一個(gè)年僅7歲的一年級(jí)的學(xué)生。他對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制。我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解。一遍不行就兩遍。兩遍不行三遍。同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路。切忌“簡單粗暴”。第三。從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠
