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A.現(xiàn)代教育將文字、音韻、書(shū)法分割成不同的專(zhuān)業(yè),阻礙了書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展。
B.古人入私塾讀書(shū),識(shí)字、吟誦、書(shū)寫(xiě)三者是合而為一的,是一個(gè)不可分拆的整體。
C.二十世紀(jì)戰(zhàn)亂與運(yùn)動(dòng)人為地割裂了書(shū)法傳統(tǒng)的脈搏,直接造成了今天書(shū)法藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的泛化甚至是喪失。
D.近十多年來(lái),隨著電腦的高速發(fā)展和普及,年輕人寫(xiě)毛筆字少了,使用紙質(zhì)少了。當(dāng)前時(shí)代甚至即將進(jìn)入一個(gè)無(wú)紙無(wú)筆的鍵盤(pán)時(shí)代。
6.下列表述不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是( )
A.書(shū)法作為自古以來(lái)延續(xù)下來(lái)的中華文明和中國(guó) 藝術(shù)獨(dú)特性的代表之一,我們應(yīng)該對(duì)其有敬畏之心。
B.書(shū)法傳統(tǒng)在代際綿延中發(fā)生了多次重大變化,書(shū)法之“法”對(duì)于使用毛筆的人來(lái)說(shuō),越來(lái)越隔膜,人們對(duì)于書(shū)法的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越混亂。
C.漢字對(duì)中國(guó)文化來(lái)說(shuō),是母體,是源頭,是根本。中國(guó)書(shū)法是中國(guó)人智慧的“舍利子”,可以說(shuō)一部中國(guó)文化發(fā)展史就是一部中國(guó)書(shū)法史。
D.傳承書(shū)法藝術(shù),就是傳承中華民族傳統(tǒng)文化,中青年書(shū)法家要肩負(fù)起應(yīng)該承擔(dān)的文化責(zé)任和歷史使命。
參考答案:
4.B
5.B
6.C
【解析】
4.試題分析:這類(lèi)題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,題干中問(wèn)的是“下列關(guān)于“書(shū)法藝術(shù)”的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”;然后瀏覽選項(xiàng),之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置,并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較;同時(shí)還要注意題干中的問(wèn)題。B項(xiàng)偷換概念 ,“中國(guó)文字具有五千年的發(fā)展史”錯(cuò),把原文第二段第二行“中國(guó)書(shū)法”換成了“中國(guó)文字”。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼。對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì),將解釋的含義放在被解釋的詞語(yǔ)處,看上下文是否連貫、恰當(dāng)。尋求指稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。
考點(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
5.試題分析:本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力,題干問(wèn)的是“下列對(duì)“書(shū)法藝術(shù)”漸趨衰落的原因的分析,不符合文意的一項(xiàng)是”。 B項(xiàng)答非所問(wèn)。該題內(nèi)容難點(diǎn)不在“篩選”,而在“整合”,亦即難在通過(guò)思考對(duì)文中信息進(jìn)行加工整理上。高考命題的表述項(xiàng)一般不存在對(duì)文中基本信息的簡(jiǎn)單摘取,大都為對(duì)文中信息的綜合加工,糅合進(jìn)了命題人個(gè)人的理解。因此,必須注重提高對(duì)文中信息進(jìn)行加工整理的能力。
考點(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
6.試題分析:本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力,題干問(wèn)的是“下列表述不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是”。 C項(xiàng)關(guān)系顛倒,應(yīng)是“一部書(shū)法史,就是一部中國(guó)文化發(fā)展史”。該題內(nèi)容難點(diǎn)不在“篩選”,而在“整合”,亦即難在通過(guò)思考對(duì)文中信息進(jìn)行加工整理上。高考命題的表述項(xiàng)一般不存在對(duì)文中基本信息的簡(jiǎn)單摘取,大都為對(duì)文中信息的綜合加工,糅合進(jìn)了命題人個(gè)人的理解。因此,必須注重提高對(duì)文中信息進(jìn)行加工整理的能力。
考點(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。