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藤野先生閱讀訓練四則

[移動版] 作者:佚名

藤野先生閱讀訓練四則

① 有一件小事,我不知道還值不值得提它,但回想起來,在那時卻占據(jù)過我的心靈。②我父親那時候在軍閥部隊里,好幾年沒有回來,我跟母親非常牽掛他,不知道他的死活。③ 我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來,把兩個有象征記號的字條卷著理在香爐里,然后磕了頭,抽出一個來卜問吉兇。④ 我雖不像母親那樣,也略略懂了些事。⑤ 可是在孩子群中,我的那些小“反對派”們,常常在我的耳邊猛喊:“哎喲喲,你爹回不來了喲,他吃了炮子兒羅!”⑤那時的我,美好像死了父親似的那么悲傷。① 這時候蔡老師援助了我,批評了我的“反對派”們,還寫了一封信勸慰我,說我是“心清如水的學生”。(8)一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常;可是回想起來,那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!(9)在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊。

1.選段共九句,按文理可分為三層。用|在下面劃分。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥⑦⑧⑨

2.找出選段所寫事件的六要素。

① 時間:    ② 地點:    ③ 人物:    ④ 起因:    ⑤ 經(jīng)過:    ⑤ 結(jié)果:

3.第⑤句的“反對派”和第(7)句的“心情如水的學生”加引號的用意分別是什么?“心清如水”這個比喻的本體是什么?

4.下邊對選段內(nèi)容理解錯誤的是()。

A. 第① 句的“小事”是指蔡老師在我最困難的時候援助勸慰了我。

B. 第④ 句的“懂了些事”是指懂得擔心父親的安危。

C.第① 句“但回想起來,在那時卻占據(jù)過我的心靈”與第(8)句“可是回想起來,那時候我卻覺得是給了我莫大的支持”不能互換。

D.第(9)句的“慈愛”“公平”“偉大”這幾個詞語可以互換位置。

5.判斷下邊重讀和停頓的對與錯。

A. 這時候蔡老師援助了我,說我是“心清如水”的學生。()

B. 一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常。()

C. 那時候/我卻覺得/是給了我/莫大的支持。()

D.把兩個/有象征記號的字條/卷著埋在/香爐里。

參考答案

(一)

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié),望去確也象緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班,頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

1、論一論下幾句運用的修辭方法:

⑴ 上野的櫻花爛慢的時節(jié),望去確也緋紅的云。

⑵ 頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。

⑶ 實在標致極了。

參考答案:

⑴ 比較。

⑵ 夸張、比喻。

⑶ 反語。

2、“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么?詞性發(fā)生了什么變化?在這里是什么意思?

參考答案:鑒,本義是鏡子,詞性由名詞轉(zhuǎn)化為動詞在這里是光照或反射出去光亮的意思。

3、“形成一座富士山!边@個比喻:本體是什么?喻體是什么?這句話抓住了部分中國留學生外部特征是什么?揭示了他們什么心理和政治向?

參考答案:本體是盤著辮子,把學生制帽高高頂起,喻體是形成,抓住特征是:頭上盤著辮子,揭示心理是“既不想剪除辮子又怕外國人嘲笑”,揭示這些人的政治傾向是:效忠滿清王朝。

4、“東京也無非這樣!薄盁o非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?

參考答案:無非,只不過。表達了作者對在東京留學日本學生中效忠滿清王朝,醉生夢死狀況的失望情緒。

5、作者用怎樣的筆法寫在東京見到什么?聞到什么?流露了怎樣的感情?

參考答案:作者抓特征運用比喻、反語等修辭寫在東京看到了中國留學生“成群結(jié)隊”地賞櫻花,聞到了中國留學生吵鬧“響得震天”,污濁,’‘油光可鑒”,表露了作者對東京的失望之情,為下文離開東京“到別的地方去看看”埋下伏筆。

(二)

過了一星期,大約是星期六,他使助手來叫我了。到了研究所,見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間,──他其時正在研究著頭骨,后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

“我的講義,你能抄下來嗎?”

“可以抄一點。”

“拿來我看!”

我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我,并且說,此后每一星期要送給他看一回。我拿回來打開看時,很吃了一驚,同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過了,(不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯誤,也都一一訂正)。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課:骨學、血管學、神經(jīng)學。

1、如果用另一個符號代替最后一句中的冒號,可用________________。

參考答案:破折號或括號。

2、文中“添改”的含義不同于“添加”,因為它除了“增加”的意思外,還有__________的意思。

參考答案:還有修改的意思。

3、“第二三天便還我”一句中為什么用“便”不用“才”?

答:__________________________________________________。

參考答案:用“便”表明批閱得很快(若用“才”表明批閱得很慢)。

4、下邊甲、乙兩句都有一層進一層的意思。文中為什么用甲句而不用乙句?

甲:不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯誤,也都一一訂正。

乙:不但文法的錯誤一一訂正,連許多脫漏的地方也都增加了。

答:____________________________________________________。

參考答案:藤野先生是醫(yī)學教授,批改講義上的專業(yè)知識是他的職責,而他還幫助訂正文法的錯誤,甲句更突出藤野先生的高度負責的精神(若答“甲句比乙句好”或“突出認真負責的精神”給1分;若答“更加突出認真負責的精神”可給2分)。

5、我之所以很吃了一驚,是因為(用原文語句回答)

參考答案:看到講義“從頭都末都用紅筆添改過了”。

6、文中,作者記敘藤野先生的言行,主要是為了寫出_____________________。

參考答案:藤野先生治學嚴謹,教學工作認真負責。

(三)

大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運往浙江,便用紅頭繩系住菜根,倒掛在水果店頭,尊為“膠菜”,福建野生著的蘆薈,一到北京就請進溫室,且美其名曰:“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待,不但學校不收學費,幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的。初冬已經(jīng)頗冷,蚊子卻還多,后來用被蓋了全身,用衣服包了頭臉,只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方,蚊子競無從插嘴。居然睡安穩(wěn)了。飲食也不壞,但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飲食,我住在那里不相宜,幾次三番,凡次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干,然而好意難卻,也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家,離監(jiān)獄也很遠,可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

1、“我到東京也頗受了這樣的優(yōu)待”話中“優(yōu)待”包含了哪些內(nèi)容?

2、依你看,作者在仙臺受優(yōu)待真實的原因是什么?

3、文中“喂蚊子”“喝難以下咽的宇梗湯”,是否諷刺“優(yōu)待”,為什么?

4、笑著面對生活窘境,敢于自嘲,敢于調(diào)侃自己,是一種心理健康的表現(xiàn)。選文中哪些地方表現(xiàn)了這一點。

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