林老師：
請(qǐng)?jiān)徱粋�(gè)家庭主婦給您寫這封信。
寫信是因?yàn)槿烨�，我初次發(fā)現(xiàn)小兒振亞帶回的飯盒中有一塊蘿卜干，當(dāng)時(shí)我以為那是午飯時(shí)同學(xué)們互嘗菜味所交換來的�？僧�(dāng)?shù)诙祜埡兄械臍埜质翘}卜干時(shí)，我不免生疑。第三天，就是昨天早上，我裝進(jìn)飯盒里的有一塊炸排骨。但下午振亞帶回的飯盒中，依然是蘿卜干。
我想這是有人在干著偷天換日的勾當(dāng)。林老師，您或許知道，我的丈夫靠微薄的薪水養(yǎng)活一家人，因此在每天給他們父子倆的飯盒里，無論裝入的是一塊排骨或者一只雞腿，我都會(huì)想到它來之不易。我求您多費(fèi)心，查明是哪個(gè)孩子干的。為了您調(diào)查方便，我想告訴您，今天早上我在飯盒里裝進(jìn)了一個(gè)大肉丸。您可以看看，到底是哪個(gè)孩子在吃這個(gè)大肉丸？
敬祝教安
朱××上
朱太太：
當(dāng)您的信送進(jìn)來時(shí)，孩子們正吃著午飯�，F(xiàn)在我以無比輕松的心情寫信給您，我捉到那“賊”了。
三天前吃午飯時(shí)，劉毅軍站起來說：“老師，有人拿錯(cuò)了我的飯盒�！蔽姨ь^望去，那個(gè)飯盒里是一只紅燒雞腿，確實(shí)不會(huì)是劉毅軍的。我便對(duì)同學(xué)們說：“誰拿錯(cuò)了飯盒？”沒有人來認(rèn)。我只好叫劉毅軍吃了再說。毅軍津津有味地吃著雞腿。他沒有父親，靠寡母替人縫補(bǔ)度日。如果不是有人拿錯(cuò)了，他哪里能有雞腿吃呀！
可是第二天，當(dāng)劉毅軍打開飯盒，又驚奇地喊著有人拿錯(cuò)了。今天的是一塊炸排骨。我問毅軍自己帶的是什么菜，他很難為情地說：“只有一些蘿卜干！”還是無人認(rèn)領(lǐng)。我也納悶起來，劉毅軍也以想不通的樣子吃下了這頓排骨飯。今天，當(dāng)我們正為那個(gè)大肉丸驚疑時(shí)，您的信來了。
我讀完您的信，良久不能自已。我順著飯廳巡視一番。走到那個(gè)圓圓小臉蛋兒的孩子面前，這孩子抬頭看見了我，有點(diǎn)做“賊”心虛。我在他耳旁悄聲問道：“蘿卜干的滋味怎么樣？”他先是一驚，隨后回答我：“很甜，老師！”
很甜！我回味著他這句話，抿嘴笑著走出飯廳，可是身后響起了跑步聲。“林老師！”他跑到我面前，“老師不要講出去吧，劉毅軍天天吃白飯配蘿卜干，所以……”您現(xiàn)在已明了了吧。您要我調(diào)查的那個(gè)“偷天換日”的孩子，正是令郎朱振亞自己！
我答應(yīng)了振亞的請(qǐng)求，心情卻無法平靜。
我想，雖在如此紛亂丑惡的人間，善良的本性卻并未從我們的后代身上失去，這是多么令人喜悅的事情。
當(dāng)您看完了這封信，您會(huì)原諒“偷天換日”的孩子嗎？我倒要為我的學(xué)生向您求情了！
林××上
(選自2013年第16期《讀者》)
1.選文中加著重號(hào)的“偷天換日”具體指什么？
2.選文中加橫線的句子中的“賊”加引號(hào)有什么作用？
3.簡(jiǎn)析選文中加波浪線句子的表達(dá)效果。
4.朱太太讀到林老師回信后會(huì)怎樣想？請(qǐng)以朱太太的口吻描繪一下。
5.研讀加雙橫線的語段，說說該段在語言表達(dá)方式上與前文有何不同。
參考答案：
1.把炸排骨等美食換為蘿卜干。
2.“賊”在此處是特殊含義，屬于貶詞褒用，指富有愛心的更換飯盒的人。
3.“驚”字刻畫出他被發(fā)現(xiàn)時(shí)吃驚的神態(tài)，“很甜，老師！”簡(jiǎn)單的語言映襯出人物默默助人的美好的心靈。
4.示例：真沒想到，偷天換日的竟然是兒子振亞。他小小的年紀(jì)居然懂得了默默幫助比自己更苦的同學(xué)，我真為兒子的舉動(dòng)自豪�。�
5.前面為記敘描寫，該段為議論。
