一個初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進來，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長腳尖喙，頭有纓冠，羽毛潔白�！按蟾攀前Q吧�！彼f。他的推測是根據(jù)書本上和商標上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴，但是對于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動物，鶴是長壽的動物，鶴是能唳的動物，鶴是善舞的動物，鶴象征正直，鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的……
當我們看見它的時候，它的腳上系了一條粗繩，被一個孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，他們告訴我這是槍傷。瞧它那種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動也不動，我們立刻便寄予很大的同情。我便請求他們把它交給我們豢養(yǎng)，答應(yīng)他們隨時可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應(yīng)允了。
我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來，放在院子里。復(fù)拿水和飯粒放在它的面前�？此伙嫴皇�，料是驚魂未定，所以便叫跟來的孩子們跑開，讓它孤獨地留在院子里。
第二天一早，我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當漂亮，瘦長的腳，走起路來大模大樣，像個“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。
昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動。鶴是吃什么的呢？人們都不知道書本上也不曾提起�！皬乃拈L腳著想，它應(yīng)當是吃魚的�！钡艿芤操澩业囊庖姟Ｎ覀儼阳~放在它的前面，看它仍是趑趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進去�？此恢毖氏拢]有顯出不舒服，知道我們的猜想是對的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后，它自動到水盂里撈魚來吃了。
從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見我們進來的時候，便拐著長腳走攏來，向我們乞食。我們時常約鄰家的孩子來看我們的白鶴，向他們講些“鶴乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養(yǎng)鶴不過是其一端罷了。
我們始終不曾聽到它長唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒有飛揚他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們的鶴，他皺皺眉頭說道：
“把這長腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么？”
“什么，長腳鷺鷥？”我驚訝地問。
“是的。長腳鷺鷥，書上稱為‘白鷺’的。唐詩里‘一行白鷺上青天’的白鷺。”
“白鷺！”�。∥业您Q！
到這時候我才想到它怪愛吃魚的理由，原來是水邊的鷺�。∥沂野脝柿�。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”，我的“風雅”，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說：
“鷺肉怪腥臭，又不好吃�！�
懊喪轉(zhuǎn)為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把假充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠，到看不見自己的園子的地方為止。
次晨踏進園子的時候，被逐的食客依然宿在原處。好像忘了昨天的鞭撻，見我走近時依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。 我把它捉住，越過溪水，穿過溪水對岸的松林，復(fù)渡過松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來。心想松林遮斷了視線，它一定認不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。
幾天后路過一個獵人，他的槍桿上掛著一只長腳鳥。我一眼便認得是我們曾經(jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來，問道：
“你的長腳鷺鷥是哪里打來的？”
“就在那松林前面的溪邊上。”
“鷺鷥?nèi)馐切瘸舻�，你打它干什么？�?/P>
“我不過玩玩罷了�！�
“是飛著打還是站著的時候打的？”
“是走著的時候打的。它看到我的時候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩。”
“因為我養(yǎng)過它，所以不怕人�！�
“真的么？”
“它左翼上還有一個傷疤，我認得的�！�
“那末給你好了�！彼断聵尪说镍B。
“不要，我要活的。”
“胡說，死了還會再活么？”他又把它掛回槍頭。
我似乎覺得鼻子有點發(fā)酸，便回頭奔回家去。恍惚中我好像看見那只白鷺，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去�？匆娪腥藖砹�，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚，而是一顆子彈。
（選自《美麗中國·自然卷》，人民文學出版社，2013年，有刪改）
16．“我”為什么會以白鷺為“鶴”？（3分）
17．文中兩處畫線句分別體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？請結(jié)合上下文分析。（6分）
①啊！我的鶴！ ②“不要，我要活的�！�
18．文章為什么不以“白鷺”為標題，而以“鶴”為標題？（6分）
參考答案：
16.因為“我”從未見過鶴，看到這只“長腳尖喙”“羽毛潔白”的鳥在外形上和書本上及商標上的圖畫相似，特別是它那“耿介不屈”的樣子與我們明了的鶴的“清高”“正直”“淡泊”等品性相對應(yīng)，所以“我”才會以白鷺為“鶴”�！窘馕觥勘绢}考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題及欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。能力層級為C和D。從第一二段中找出相關(guān)信息并加以概括整合即可�！�點此查看高中散文閱讀訓(xùn)練答案集(本文答案在第1頁)…18.以“鶴”為標題：①點明故事。故事的主角雖是“白鷺”，但它一直被“我”以“鶴”的身份來豢養(yǎng)。②結(jié)構(gòu)文章。“鶴”貫穿全文，起著線索的作用，使故事情節(jié)出人意料，既可激發(fā)讀者閱讀興趣，又能引起讀者對人的行為進行反思。③深化主題。通過自己養(yǎng)“鶴”的回憶以及“鶴”的遭遇，委婉地流露出作者對人性的召喚和對世間生命的愛戀，也深化了對人因崇尚高貴品質(zhì)而偽善（附庸風雅的虛榮心）的批判�！窘馕觥勘绢}考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。能力層級為C。要注意抓住文章中作者的情感脈絡(luò)來探尋文章的主旨，再由主旨去明確文中“對象”的作用；另外，此類題一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答。
