孩子之所以能對(duì)學(xué)習(xí)古詩有長久的興趣，也在于家長從來不把背古詩當(dāng)作一項(xiàng)單方面加給她的任務(wù)，而是當(dāng)作共同的愛好，一起來慢慢享受。我們一起想象“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的景致；又一起享受“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”的溫暖。圓圓背誦古詩的過程一直也是我背誦的過程，我盡量和她一起背，尤其在她小時(shí)候，凡要求她背的詩，必定也是我會(huì)背的。在教她的過程中我也復(fù)習(xí)和背誦了好多古詩詞。
圓圓認(rèn)字后，我總是把要背的詩抄到一個(gè)小本上，經(jīng)常在乘公交車或飯后睡前的時(shí)間和圓圓一起讀幾句背幾句，不知不覺一個(gè)小本就用完了。每背完一個(gè)小本，我們就會(huì)覺得很有成就感。
圓圓閱讀和背誦的首先是唐詩，后來又背誦宋詞，再后來又背了一些元曲。小學(xué)期間背的篇目最多，上初中后，開始背一些長詩，比如《長恨歌》、《琵琶行》等。
圓圓剛開始背長詩時(shí)有一些為難，我們就采取了化整為零的辦法，每次背一小截。當(dāng)時(shí)她住校，每周回來往小本上抄幾句，然后拿到學(xué)校去背，不斷地把新背的和前面背過的連起來，一首長詩就一點(diǎn)點(diǎn)地解決了。
事實(shí)上詩歌越背越容易，這方面也同樣存在熟能生巧。
開始時(shí)圓圓背一首詩比較費(fèi)時(shí)間，到后來，一首絕句只需花幾分鐘讀兩三遍，看看注解，合上書就背下來了。即便是背長詩，基于以前背誦的功底，她背誦的時(shí)候也比較容易。
整個(gè)中小學(xué)期間，圓圓在學(xué)習(xí)古典詩詞方面顯得比同學(xué)們輕松多了，一方面是課本上學(xué)到的詩詞她基本上都已提前背過，另一個(gè)方面就是她具有了更好的背誦能力。她初中時(shí)回家跟我說，語文課學(xué)《琵琶行》，要求大家背誦，不少同學(xué)覺得太難背了，還有同學(xué)責(zé)怪白居易，說他干嗎把詩寫那么長，這不是為難人嗎！
在保護(hù)孩子學(xué)習(xí)古詩的興趣方面，我覺得還要注意的是，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)古典詩歌的動(dòng)機(jī)一定要單純，至少要讓孩子感覺到單純。
一些家長在孩子背會(huì)一些詩后，總是要求孩子給客人表演背詩；還有的家長不斷地計(jì)較孩子背會(huì)多少首，仿佛背誦是為了一個(gè)數(shù)字；也有家長直接告訴孩子，多背些詩對(duì)寫作文好……
詩歌是一塊精美蛋糕，我們把它送口中，只是為了品嘗它的香甜，不是為了某天向別人炫耀我吃過蛋糕，也不是為將來某一天可能餓肚子而儲(chǔ)存更多熱量。在享受之外沒有其它功利心——背誦是為了更好地把那些詩句內(nèi)化為自己的東西，更好地體會(huì)詩歌的語言美、意境美、想象美，而不是為了“會(huì)背詩”，在詩歌之外沒有任何其它目的——這才是應(yīng)有的目的。
所以不要讓孩子給別人表演背詩，不要當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說他背會(huì)了多少詩，這樣才能讓孩子對(duì)詩歌抱有單純的心境，也才能產(chǎn)生真正的好感。
只有喜愛，才能談得上接受。如果一個(gè)人在讀詩中從沒有為詩中的情打動(dòng)，從沒為語言的美震撼，從沒為智慧而深思，縱使他會(huì)背一萬首詩，也還是個(gè)不會(huì)讀詩的人。
我見過某民辦教育機(jī)構(gòu)出了一張據(jù)說能讓孩子們快速背會(huì)上百首古詩的光盤，它把古詩配上快速變換的動(dòng)畫和動(dòng)感十足的音樂，以現(xiàn)在歌壇流行的快節(jié)奏的“說唱法”念出來。事實(shí)是所有的詩都變成了配樂“快板兒”，不管什么內(nèi)容都用一個(gè)味道念出來。這張光盤被賣到好多小學(xué)里，受到一些老師和家長們的歡迎。但是，這樣的“教學(xué)”里，孩子們到哪去體味古典詩歌的意境美、思想美和文字美？它只能給孩子們帶來一個(gè)背誦數(shù)字，帶不來閱讀享受。我懷疑這樣背誦來的東西也不會(huì)記憶得深刻，難以在記憶中扎根，從長遠(yuǎn)來看，實(shí)際上是浪費(fèi)時(shí)間。
圓圓在背誦古典詩詞的過程中，也接觸了一些好的現(xiàn)代詩。她真正感受到了詩歌的美，甚至產(chǎn)生了自己寫詩的沖動(dòng)。
她在小學(xué)時(shí)，就自己嘗試著去寫詩。有一次我們一起到海邊玩，快到海邊時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去海水很藍(lán)；當(dāng)我們走到沙灘上，發(fā)現(xiàn)海水是綠色的，因?yàn)槟翘煊行┖Ｔ�；她光腳丫跑進(jìn)水里，發(fā)現(xiàn)腳丫白白的，水根本沒有顏色。她就用手捧起水來，對(duì)我說了她看到的海水顏色的變化。我說，你發(fā)現(xiàn)詩了�；丶液�，她在我的指導(dǎo)下，寫出這些文字：
“我站在遠(yuǎn)處看海／海是藍(lán)色的／我站在近處看海／海是綠色的／我用手捧起海水／咦，大海的顏色跑哪兒去了？”
這是她七歲時(shí)寫的詩。過了不久，我給她換了一塊新枕巾，藍(lán)色的。她說像大海的顏色。我開玩笑說，枕著它可能會(huì)夢(mèng)見大海。她順著我的話說，再加塊黃色的就可以夢(mèng)沙灘了。她又馬上想象，要換成綠色的，是不是就可以夢(mèng)到草地了？我親親她的小臉蛋說，你的話就像詩一樣，寫下來吧。圓圓后來就寫了這樣一首詩：
我枕著藍(lán)色的枕巾／夢(mèng)見了大海／／我枕著黃色的枕巾／夢(mèng)見了沙灘／／我枕著紅色的枕巾／夢(mèng)見了玫瑰花／／我枕著綠色的枕巾／夢(mèng)見了草地／／我枕著各種顏色的枕巾／做了各種顏色的夢(mèng)。
這些詩說不上有多好，也就是小學(xué)生的水平；但能從生活中發(fā)現(xiàn)詩意，她的生活因此不一樣了。她上中學(xué)后偶爾也寫詩，有的寫得還真是不錯(cuò)。