看朋友有些驚訝,我對她講了下面一件事。
前幾天遇到一位父親訓(xùn)兒子說,我小時候家里孩子多,你爺爺奶奶忙,誰管我啊,我能走到今天,不就是靠自覺嗎。我和你媽媽對你多關(guān)心,每天花那么多時間陪你學(xué)習(xí),你卻一點不懂得努力,你怎么就那么不自覺呢?
因為我和這位父親很熟,就直率地對他說:你這是說對了,就是因為你小時候沒人管,才學(xué)會了自覺;你兒子不自覺,恰是因為他太“有人管”了。該他自己想的,父母都替他想到了;該他自己感受的,父母都去給他提醒了,他干嗎還要自己去留這個神呢,他哪里有機會學(xué)習(xí)自我管理呢?這位父親對我的話很不滿意,他反駁說,“照你這樣說,不去管孩子,倒是可以做好家長,我們這么用心卻錯了?!”他因為這事,好長時間表現(xiàn)出不愛搭理我。
這位父親的反應(yīng)并不意外。我遇到不少對孩子管制太多的家長,總想說服他們給孩子一些自由的空間和時間,給孩子一些犯錯誤的機會,就提議讓他們以后少管孩子——這是改變問題的必經(jīng)之路。但我的提議多半會遭到家長類似的質(zhì)問。在他們看來,讓家長“不管”孩子,就如同讓他們放棄孩子的撫養(yǎng)權(quán)一樣刺耳和反感。事實是他們根本不想去理解我這里所說的“不管”——它不是削弱家長的責(zé)任,而是一個解決問題的方式,是需要家長內(nèi)心樹立起的一種尊重孩子的思維方式。
朋友點點頭,家長總要求孩子改正這個那個缺點;但對于別人給他指出的缺點,卻并不愿意接受,從內(nèi)心都不肯承認(rèn)自己有這個缺點。我也點點頭,這就是為什么給家長做工作特別難,也是許多孩子身上的問題難以解決的根本原因。
我們沉默了片刻,朋友說,你說的這些我全都理解了。不過,我有個具體問題。假如孩子馬上要考試了,比如馬上要中考或高考,他還不學(xué)習(xí),或者鋼琴馬上要考級了,他不好好練琴,那家長該怎么辦,難道也不要說嗎?
我說,對一個孩子來說,馬上要有重要的考試,卻還不去認(rèn)真學(xué)習(xí),這確實是個比較嚴(yán)重的問題。但這“不自覺”只是表象,這背后反映的是一系列問題,比如理性不足、厭倦感、自制力差、價值觀不成熟、缺少自尊、自卑等。說實在的,這一系列的問題和家長一直以來不合適的管理方式一定有因果關(guān)系。如果家長想管,就一定要改變一下方法,用以前的方法肯定是行不通,因為他目前的狀態(tài)就是長期以來你所實施的“管”的一個結(jié)果。至于用什么方法管,我無法給出一個立竿見影的方法,只能說要根據(jù)每個孩子的具體情況,小病小治,大病大治,孩子的問題越嚴(yán)重,家長越要根本性地改變教育方法,越要拿出足夠的耐心,想辦法培養(yǎng)孩子的自覺意識。關(guān)于這一點,還是從我自己的經(jīng)驗上來談一下吧。也許能給家長們一些啟示。
我女兒圓圓上高一時,圣誕節(jié)我們送了她一個便攜式CD機,本意是讓她學(xué)習(xí)得累了聽聽音樂。但她經(jīng)常一邊做作業(yè)一邊聽歌,還隔三差五地去買光盤,對當(dāng)時的流行歌手、歌曲了如指掌。以我們自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來判斷,這樣學(xué)習(xí)肯定要分心。如果是在小學(xué),她這樣我們也不著急?涩F(xiàn)在是高中,時間這樣珍貴,競爭這樣激烈,你要稍懈怠一點,別人就會趕上來。我和她爸爸有些著急,就提醒她學(xué)習(xí)時最好不要聽音樂,給她講道理說,高中的作業(yè)和小學(xué)的不一樣,不是為了完成,而是為了在寫的過程中思考和理解。
第一次說時,她只說她知道了,并說她自己覺得不影響學(xué)習(xí)。過了幾天,我們看她還是天天戴著耳機寫作業(yè),有些忍不住了,就又說她。這次她有些不耐煩了,怪我們嘮叨,說她自己知道怎樣才好,告訴我們不要管她。
接下來好長時間,我們嘴上雖然不說,但心里總是很著急的。不光是聽耳機的事,主要是她表現(xiàn)出來的整個學(xué)習(xí)態(tài)度的松懈讓我們有些著急。這種時候,我們也很多次產(chǎn)生去“管”的沖動,但最終還是忍住了。我和她爸爸商量后決定,這件事不再去管她,隨她去吧。
我們這樣考慮:也許她只是新鮮,且現(xiàn)在學(xué)習(xí)還不夠緊張,到高二、高三時學(xué)習(xí)更緊張了,新鮮勁同時也過了,她自然會緊張起來。也許是她心理上有壓力,用這種方式釋放,她現(xiàn)在表現(xiàn)出的松懈是她進(jìn)行自我調(diào)整必須經(jīng)歷的一種狀態(tài)。也許她只是迷戀音樂,很多人在青少年時期都會在某一階段對某個事情產(chǎn)生深刻的迷戀,生硬打斷了并不好——在這一切“也許”之上,我們有一份明智:人的學(xué)習(xí)行為是由兩套系統(tǒng)合成的,一套是軀體的,一套是心理的。用強迫的方法可以讓一個孩子坐到書桌前,眼睛放到書本上,手里拿上筆——即使他的軀體都到位了,但沒有人能讓他的心思也到位。如果不是出于自覺自愿,縱然我們讓圓圓收起CD機,她也不會因此更專心學(xué)習(xí),相反,心可能會離學(xué)習(xí)更遠(yuǎn)。既然圓圓說不影響學(xué)習(xí),并說她自己知道怎樣才好,我們就要相信她的話。
所以,我和她爸爸互相提醒,管住自己嘴,不再去說這件事。在這個過程中我們體會到,“不說”是件比“說”更難做到的事。孩子的行為每天都在對你的心理形成挑戰(zhàn),這實在需要家長用足夠的理智和耐心去消解這件事。當(dāng)然,時間長了,我們就真正地不在意,真的忘記去管她了。沒注意圓圓從什么時間開始,學(xué)習(xí)時不再聽音樂了,直到有一天我發(fā)現(xiàn)她書架上的CD機落了很多灰塵。
她考上大學(xué)后我問起過這件事。圓圓說一邊聽音樂一邊寫作業(yè)確實是會分心,這一點實際上她心里一直知道,但開始時就是想聽,約束不住自己。到高三時那么緊張,自己從內(nèi)心就不愿有什么事情打擾學(xué)習(xí),寫作業(yè)時當(dāng)然就不會再聽了?磥砗⒆有睦飳κ裁词虑槎际怯袛(shù)的,她只要有一顆上進(jìn)心,有對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,一定會進(jìn)行自我調(diào)整。
我的朋友說:嗯,我越聽越明白了,你這是老子的“無為而治”。
我笑笑說,差不多吧?此沒聽厭,我就不厭其煩地接著說,人生來不是為了讓別人去“管”的,自由是每個人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應(yīng)該舒展他們的天性,無拘無束地成長。兒童是一個完美獨立存在的世界,他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力,他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力,就如一顆種子里藏著根莖、葉片、花朵,在合適的條件下自然會長出來一樣。家長如果有農(nóng)人的信念和適度,孩子一定會成長得更好。
朋友很感嘆地說,平時到學(xué)校開家長會,校長或老師們一說到孩子們的問題,就強調(diào)家長要多關(guān)心孩子,多抽出時間陪孩子,多管管孩子。通過今天的聊天我才知道,其實在當(dāng)下,很多孩子的問題并不是因為家長管得少,恰是因為管得太多了。我笑笑說,你說到問題的要害了。家長要認(rèn)識到自己的局限性,知道在孩子的某些發(fā)展階段上和某些發(fā)展方面,你是無能為力的,或者說是不需要作為的——這一點,如果你不怕得罪人,就回去給你的同事建議一下,就她目前的情況來看,“不作為”才是最好的作為,“不管”就是最好的管。 ●不尊重兒童最典型的一個表現(xiàn)就是對孩子管制太多,也就是指導(dǎo)或干涉太多,孩子的許多正常生長秩序被打亂了。 ●對孩子管得特別細(xì)特別嚴(yán)的家長,大都是在工作、生活等方面很用心的人,成功動機在他們的生命中始終比較強,他們的自我管理往往做得很好,在工作或事業(yè)上屬于那種放哪兒都會干好,都會取得一定成就的人。同樣在孩子的教育上,他們成功心更切,也很自信,把對自己的管理,都拿來套用到孩子身上。可是,他們基本上都失望了。 ●指令和監(jiān)視是教育嗎?不是!教育如果這么簡單,每個家長都可稱心如愿,世界上就不會再有恨鐵不成鋼的悲嘆了。指令和監(jiān)視的主要成分就是管制。 ●“不說”是件比“說”更難做到的事。孩子的行為每天都在對你的心理形成挑戰(zhàn),這實在需要家長用足夠的理智和耐心去消解這件事。 ●兒童是一個完美地獨立存在的世界,他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力,他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力,就如一顆種子里藏著根莖、葉片、花朵,在合適的條件下自然會長出來一樣。家長如果有農(nóng)人的信念和適度,孩子一定會成長得更好。