被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)

被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)（5）

一些教師和家長(zhǎng)不重視孩子的課外閱讀，是因?yàn)樗麄冃睦锟傆袚?dān)心，孩子光完成學(xué)校課程學(xué)習(xí)已經(jīng)很忙，考試考出好成績(jī)最要緊，讀課外書(shū)既浪費(fèi)時(shí)間又影響學(xué)習(xí)，不合算。這種說(shuō)法等同于在說(shuō)，我急于從哈爾濱到廣州開(kāi)會(huì)，哪里有時(shí)間等四個(gè)小時(shí)后的飛機(jī)，火車馬上開(kāi)了，我得趕快去擠火車——好像是那么回事，實(shí)際上全錯(cuò)了。

一把相同的種子，灑到地里，有的得到合適的水分和充足的日照，有的既干旱又曬不著太陽(yáng)，最后差異當(dāng)然會(huì)很大。閱讀就是智慧的水分和陽(yáng)光。

我猜測(cè)會(huì)有一種質(zhì)疑被提出來(lái)，難道經(jīng)常讀書(shū)的人學(xué)習(xí)就一定好，不讀書(shū)的就一定不好？當(dāng)然不是。我們?cè)谒伎家粋€(gè)問(wèn)題或表述一種現(xiàn)象時(shí)，不能把它絕對(duì)化。

如果所有文化或社會(huì)范疇中的“規(guī)律”都需要像數(shù)理定律那樣有100％的準(zhǔn)確率才可被確認(rèn)成立，那么所有的社會(huì)規(guī)律都將不存在，所有的對(duì)話都無(wú)法進(jìn)行。世界如此復(fù)雜，每件事情都和其它事情發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以也不能孤立地看待任何一種現(xiàn)象。比如“喝茶能有效預(yù)防癌癥”的結(jié)論，和“愛(ài)喝茶的人也會(huì)得癌癥”的現(xiàn)象并不形成沖突，因?yàn)榘┌Y致病原因非常多，用后者否定前者是沒(méi)意義的。

我不敢說(shuō)愛(ài)讀書(shū)的孩子學(xué)習(xí)一定好，但我可以肯定地說(shuō)，從不讀課外書(shū)或很少讀課外書(shū)的孩子學(xué)習(xí)一定不會(huì)出色；一伙愛(ài)讀課外書(shū)的孩子和一伙不愛(ài)讀課外書(shū)的孩子相比，他們的學(xué)習(xí)差異一定非常明顯。

中小學(xué)生中有一種叫“偏科”的現(xiàn)象，似乎對(duì)這里談到的閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系提出挑戰(zhàn)。尤其是一些男孩子，偏愛(ài)數(shù)理化，對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科類科目不感興趣，也很少閱讀，數(shù)理科目成績(jī)卻總是很好。

我見(jiàn)過(guò)一位初中生的家長(zhǎng)，她甚至為她的孩子數(shù)學(xué)、物理學(xué)得好，特別不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文而略有沾沾自喜，可能是覺(jué)得這樣表示她的孩子聰明。我想，她的孩子如果只是不喜歡語(yǔ)文課本身，但讀過(guò)很多課外書(shū)的話，她可以驕傲，說(shuō)明孩子的潛力還是很大的；但如果孩子一直缺少閱讀，對(duì)語(yǔ)文課的厭倦是基于一直以來(lái)的語(yǔ)文能力低下，那就是件比較麻煩的事，恐怕總會(huì)有一天數(shù)、理科目要受到拖累。

我認(rèn)識(shí)一位市屬重點(diǎn)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，他高考時(shí)數(shù)學(xué)滿分，語(yǔ)文只打了92分。他原本酷愛(ài)數(shù)學(xué)，立志要當(dāng)個(gè)數(shù)學(xué)家，報(bào)了北大數(shù)學(xué)系，總分不夠，最后只被一所普通的師范大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取。

他說(shuō)，從我這幾年教書(shū)，才深切地感覺(jué)到語(yǔ)文的重要。我們學(xué)校每年高考前十名的同學(xué)，很少有偏科的，基本上都是文理兼佳。他說(shuō)他當(dāng)時(shí)沒(méi)考上北大數(shù)學(xué)系很不服氣，現(xiàn)在想來(lái)，即使考上了，語(yǔ)文底蘊(yùn)的缺失也會(huì)影響專業(yè)學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约旱乃季S寬度和廣度比起那些博覽群書(shū)的人總是有很大局限性。

所以，哪怕孩子是個(gè)特別的數(shù)學(xué)天才，你也應(yīng)該關(guān)注他的閱讀。比如讓他去讀幾本數(shù)學(xué)家傳記，這可能比讓他多解兩本習(xí)題集更能成全他的數(shù)學(xué)天才。

當(dāng)然也有偏科偏向語(yǔ)文的，語(yǔ)文學(xué)得很好，作文寫(xiě)得漂亮，數(shù)理化學(xué)得很差。比如少年作家韓寒。閱讀對(duì)他們的考試成績(jī)似乎并沒(méi)有成全。

這個(gè)問(wèn)題要這樣理解：造成他不喜歡數(shù)理科目的原因很多，教師、家庭、天賦、同學(xué)等都可能成為影響因素。閱讀當(dāng)然不能強(qiáng)大到解決所有的問(wèn)題、補(bǔ)救所有的不足。但有一點(diǎn)是肯定的，他數(shù)學(xué)成績(jī)差，絕不是閱讀造成的。這樣的孩子，所幸他們喜歡閱讀，無(wú)論上不上大學(xué)，他們都是聰慧的，都可以取得相應(yīng)的成就。這樣看，閱讀于他們?nèi)匀皇羌疫\(yùn)的事。

而那些從不讀課外書(shū)或很少讀課外書(shū)、數(shù)理科目學(xué)得較差、人文科目只是相對(duì)學(xué)得較好的學(xué)生，他們的情況不叫“偏科”，事實(shí)上他們的人文科目也并不出色。誰(shuí)能見(jiàn)到一個(gè)幾乎不讀課外書(shū)的人在文史考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)？這些孩子和韓寒這類孩子的情況又有很大差異。

所以，無(wú)論從哪個(gè)角度講，閱讀都是重要的。由此看來(lái)，想讓一個(gè)孩子變得更聰明，是多么簡(jiǎn)單啊，讓他去大量閱讀吧！書(shū)籍就是一根魔杖，會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。愛(ài)讀書(shū)的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運(yùn)！

特別提示

●“魔杖”是什么，就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫(xiě)作業(yè)速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。

●那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺，并且把全部負(fù)擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就沒(méi)有時(shí)間閱讀科學(xué)書(shū)刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)。

●孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。

●營(yíng)養(yǎng)對(duì)兒童大腦發(fā)育肯定有用，但無(wú)論吃多少好東西，都只是一種加法手段。除極個(gè)別的超常兒童，所有出生后身體健康正常的孩子，他們最后在智力上的差異并不在這種物理手段上或生理因素上，而在啟蒙教育上。智力啟蒙最重要手段就是閱讀，它是一種乘法手段，可以讓兒童的聰慧以幾何級(jí)數(shù)遞增。

●一伙愛(ài)讀課外書(shū)的孩子和一伙不愛(ài)讀課外書(shū)的孩子相比，他們的學(xué)習(xí)差異一定非常明顯。

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