第40招 給孩子自由發(fā)展的空間 第40招 給孩子自由發(fā)展的空間
教育專家陶行知認為，孩子的成長和發(fā)展需要有一個寬松的、開放的、積極的環(huán)境，需要在父母的熱切期望和等待中來引導孩子的成長。孩子的發(fā)展，要遵循天性，不能任意抹殺孩子的創(chuàng)造欲望和玩樂心態(tài)，要給予孩子自由的空間，要讓孩子自由地發(fā)展。
孩子的成長不僅包括他身體增長，更主要的是他的語言、精神、氣質(zhì)、思想以及為人處事能力的提高和發(fā)展�？蔀榱耸购⒆拥某砷L迅速一些，許多父母往往采取一些過于積極的教育措施，例如請家教、報特長班等等，根本無視孩子的興趣。
不可否認，孩子多掌握點知識，多學點本領(lǐng)，本沒有什么壞處，但關(guān)鍵是要孩子自己愿意。否則，只能適得其反，不但不能使孩子按照自己的愿望發(fā)展，還可能極大挫傷孩子的積極性。這是得不償失的。
父母指導孩子太多，關(guān)注孩子太多，或者采用的強制措施和管束太嚴格，都會不利于孩子自由、健康、快樂的發(fā)展。所以，對于孩子的發(fā)展一定要因人而異，一定要給予孩子一定的自由空間。
在孩子成長的過程中。自由發(fā)展的空間對于孩子是十分必要的。
有個大學生在一篇題為“我的自由時空”的作文里寫道：
我的外公是一位藝術(shù)家，我的父親是一家醫(yī)科大學的物理學教授，我的家如同一個人文與科學的夢幻組合，一個用親身的經(jīng)歷告誡我為人要真誠坦蕩，對世間萬物都心懷愛與感激，即使身處逆境也要發(fā)現(xiàn)身邊的美；一個則用嚴謹?shù)臄?shù)學語言讓我堅信這個世界必有規(guī)律可循，求真務(wù)實善于開拓的科學精神是人們尋找安全感的良方。
有一段時間外公告訴我分久必合，合久必分，月滿則虧，萬物皆有必然之理；而父親告訴我世界可以用偶然來描述，甚至每個人都只不過因為偶然才成為自己。當我將兩句話完整地理解而發(fā)現(xiàn)其中的一致時，我覺得對未知世界充滿了探索的自信。我認為這種感覺永遠不是來自于灌輸，而是啟發(fā)式的誘導。記得小時候，父親從幼兒園接我回家，總帶我在路邊的咖啡館小坐片刻。在那兒，他讓我試著把不同質(zhì)地的咖啡勺浮在咖啡中，就這樣讓我理解了阿基米德的發(fā)現(xiàn)。
我的家庭氛圍首先是民主，從我記事起，我對家中的事務(wù)就有發(fā)言權(quán)，而且父母從不強求我做什么，他們對我采取認同和尊重的態(tài)度。記得高中畢業(yè)填高考志愿時，家里希望我考醫(yī)科大學，而當我欲報考華東師范大學心理學系時，父母所做的僅僅是確認我是否真的做了慎重的考慮，而后便全力支持我的選擇。
我從小寫作文就不愛打草稿，做數(shù)學題也不愛將整個步驟都寫上，我認為只要抓住重點就可以了，能用簡單的方法完成一件事何樂而不為呢。而這種“偷懶”的做法父母也認可了，他們的態(tài)度使我的個性在寬松的家庭環(huán)境下得到充分的發(fā)展。
良好的家庭教育必有善于進行教育的父母。上述案例中的主人公就是在重視教育、懂得教育、氛圍民主的家庭環(huán)境中成長起來的。家庭教育不僅為他開拓了一個融知識與能力為一體的多維空間，而且使他學會了寬容和謙讓、理解和融洽，使他的求知欲得到了重視和滿足，人格得到了健康的發(fā)展。
由此可見，父母作為家庭教育的實施者，必須樹立正確的人才觀、教育觀，必須提高自身的素質(zhì)，才能使家庭教育由經(jīng)驗育人向科學育人轉(zhuǎn)變，由片面注重書本知識向注重教孩子怎樣做人轉(zhuǎn)變，由簡單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變，使家庭教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。
很多父母會劃分出一個孩子的房間，而且在孩子的房間里，安置最豪華的照明設(shè)備，可是孩子卻喜歡在餐廳做功課，這就是因為沒有認清空間的意義。孩子所需要的，并不是單純的獨立房間，而是一個能安心游玩，安心做功課的空間，那個空間必須讓他有待下去的欲望。
還有不過分“教導”孩子的實質(zhì)，就是讓孩子形成良好的自主性，而自主性的確立。除父母應(yīng)有的開放型的教育方法外，更主要的是給孩子一片自己的“空間”。
讓孩子在家里有發(fā)泄自我的感情，或是調(diào)整情緒的空間，是培養(yǎng)獨立性的基本條件。
所以那個空間不必是一個獨立的房間，在客廳的一角劃分出“孩子的角落”，也是可行的做法，那個角落不擺父母的任何雜物，可以只放一些孩子喜愛的牛奶包裝、厚紙、壓扁的紙杯或是塑料蓋等。
空間感覺強烈的孩子，縱使沒有門或簾幕的劃分，也會在自己的場所上，掛上看不見的屏幕，然后在其中自得其樂。
年紀稍大之后，可加一扇屏風，使空間較為獨立，如此，孩子便會用自己的頭腦去改善空間，使其便于利用。例如孩子自己動手釘?shù)淖雷�，�?yīng)該比父母所購買的書桌，更能給予他“個人”的感覺。
父母不要勉強把孩子的房間區(qū)分出來，而應(yīng)只做一個孩子創(chuàng)造自我空間時的助手，如此，自然能培養(yǎng)出孩子自主性。孩子能自由進出于自己的空間與父母的空間，而且在喜歡的情況下，自由選擇關(guān)閉自己的空間，這在培養(yǎng)孩子的自我意識方面，好處是非常多的。
孩子到了一定年齡，可能會要求擁有獨立的房間，為此可以順應(yīng)孩子的意愿行事。孩子因知道“空間”的意義而要求獨立的房間，與父母隨便就為之安排一個房間，意義截然不同，孩子要求擁有自己的房間，想確保完全獨立的空間，表示他的獨立意識已前進了一大步。在這種情況下，父母應(yīng)該給予積極的滿足和幫助。給予孩子自由的空間，是孩子成長的必然需要。作為父母，一定要大膽放手，積極為孩子創(chuàng)造自由的“物理”空間和“心靈”空間。