五上第三組課文編排說明
第三組“學(xué)習(xí)說明性文章”，重點讓學(xué)生掌握一些基本的說明方法。在導(dǎo)語部分即提出要求，在課文學(xué)習(xí)中主要通過課后思考題讓學(xué)生了解本課的說明方法，在口語交際?習(xí)作中則嘗試讓學(xué)生應(yīng)用一些基本的說明方法，在回顧?拓展中的“交流平臺”里讓學(xué)生歸納本單元所用的說明方法。通過這一條明晰的線索串起各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進學(xué)生的各項語文能力。
訓(xùn)練重點：
本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。本組教材的幾篇課文是以以前學(xué)習(xí)說明性文章的延伸與發(fā)展。目的是一方面為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者怎樣準確的用詞、形象的表達，并在習(xí)作中加以運用。而后者是我們教學(xué)的重點。
教學(xué)建議：
教學(xué)時應(yīng)注意拓展課程資源，加強學(xué)科的整合意識，擴展學(xué)生的知識面，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作等有機整合起來。
尋找切入口，突破教學(xué)重點。
在課文的閱讀中，要指導(dǎo)學(xué)生認真做好筆記，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為交流平臺中的單元小結(jié)做好準備
不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語文課上不宜深究，應(yīng)該把著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的學(xué)習(xí)方法上。
課文解讀：
《鯨》
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。課文層次分明，條理清晰，每個自然段講一個意思，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，運用了列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨地特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
本課地教學(xué)重點是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
根據(jù)《語文課程標準》5～6年級的閱讀目標：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。在教學(xué)過程中應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生自己理解，使學(xué)生在讀中理解吸收，同時增加小練筆形式，加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的感悟。
《松鼠》
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝說明文（又稱科學(xué)小品）它以準確的說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點，并通過鯨進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
在教學(xué)本課時，應(yīng)讓學(xué)生提前搜集相關(guān)資料，了解作者和松鼠的相關(guān)知識。課上根據(jù)閱讀提示進行自主閱讀。探究與《鯨》在表達上的異同。
說明角度：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性；
《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。
表達方法：《鯨》運用了列數(shù)字、舉例字、打比方、作比較等說明方法；
《松鼠》采用比喻、擬人手法生動形象的說明事物。
語言風(fēng)格：《鯨》語言精煉平實；
《松鼠》語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
《新型玻璃》
這篇課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和他們在現(xiàn)代生活中的廣泛運用，鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。課文條理清楚，層次分明，用詞準確，表達生動形象。在寫作方法上能給學(xué)生啟示。教學(xué)本課的重點是：了解新型玻璃的特點及作用學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。
選編課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說明文的表達方法，學(xué)習(xí)作者準確的用詞、形象的表達；二是讓學(xué)生通過了解五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生融入其中去學(xué)習(xí)，另外，本科的詞語較多，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用上下文的語言環(huán)境進行理解。
《假如沒有灰塵》
這篇課文向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確的認識它們，才能趨利避害，造福人類。
這篇說明文語言準確、生動、知識性、趣味性很強，作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又形象生動的說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。本文教學(xué)的重難點是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
選編課文的目的，一是繼續(xù)了結(jié)說明文的表達方法，體會作者準確的用詞、形象的表達；而是讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的唯物辨證啟蒙教育。
由于文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適當點撥引導(dǎo)。
習(xí)作三
這次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計的，在閱讀四篇說明文之后，讓學(xué)生也來練習(xí)寫一寫說明文。這是五年級學(xué)生第一次練習(xí)寫說明文，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，樹立寫作的自信心，讓學(xué)生輕松愉快的作文。本次習(xí)作是介紹一種物品，教師應(yīng)提前布置學(xué)生選擇好物品，并通過觀察、閱讀、查找資料等方法，盡可能多的掌握這種物品的相關(guān)資料�？梢园岩榻B的物品帶到課堂上來。
教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)從哪些方面進行介紹，學(xué)生確定作文內(nèi)容后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意合理安排說明順序，恰當運用說明方法。完成習(xí)作后，應(yīng)把評價的自主權(quán)教給學(xué)生，提高學(xué)生自我評價的能力。鼓勵學(xué)生反復(fù)修改。指導(dǎo)的重點一是按一定順序?qū)懀乔‘斶\用說明方法。
