動手做做看朗讀指導與問題探導
動手做做看故事情節(jié)簡單，卻富有情趣，給人以啟迪。伊琳娜的情緒隨著故事的展開、發(fā)展而變化�？梢源藶榍腥朦c引導孩子朗讀感悟，以“伊琳娜為什么生氣了”這一問題引導孩子自主讀書、主動探究，能極大地激發(fā)孩子的好奇心，調(diào)動孩子讀書探究的積極性。明確伊琳娜情緒波動的原因，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使孩子了解到伊琳娜是親手實驗才發(fā)現(xiàn)了科學家的話是不對的，便于孩子懂得實踐出真知的道理�？捎靡亮漳染镏彀蜕鷼夂兔鎺⑿蓮堫^像為媒介，引導孩子朗讀感悟。
1．出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題，自主讀書思考。
2．讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說說對上面兩個問題的理解。
3．在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導孩子讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。
4．在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時，引導孩子練讀科學家說的話，了解他這樣做的用意，使孩子懂得在生活和學習中要善于質(zhì)疑，注重實踐，不要迷信權(quán)威。
5．再整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什么?
６.本文語言平實，要把引導積累運用與朗讀感悟融合在一起，不可孤立地進行訓練，這樣既有助于感悟課文，有感情地朗讀課文，也有助于內(nèi)化積累、正確運用。
①．媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”
(1)讀句子，體會“光”在句子中的意思。
(2)反復(fù)讀這個句子，用它隨時提醒自己。
②．“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”
(1)用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。
(2)結(jié)合上下文理解“哄騙”。
(3)假如你是伊琳娜，你能換一種語氣說這句話嗎?
