我們的名字叫坐在“最后一排”的人
（題目新穎，引人眼球）
上海一考生
“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好學(xué)生”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時(shí)，就坐在了“最后一排”。
（用詼諧的語(yǔ)言介紹了“最后一排”的特點(diǎn)，以及這里所吸引的同學(xué)。同時(shí)交待了“我”坐在了“最后一排”，吸引讀者的的閱讀興趣。）
暑假前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠(yuǎn)的嶺南啊，頓時(shí)成了我的“后花園”，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人”的妙句。當(dāng)老師宣布這消息時(shí)，頓時(shí)有一種“世界末日來(lái)臨”的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。
（引用典故、詩(shī)詞生動(dòng)地交待了“我”到最后一排的原因和心理。）
抬頭一舉目關(guān)心我的全是班中的幾個(gè)成績(jī)差的“搗蛋鬼”。窗子在我的左手邊，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，吹散了我眼前的霧靄，若隱若現(xiàn)，幾個(gè)“搗蛋鬼們”對(duì)我眉目傳情，擠眉弄眼，“本地土著”送來(lái)獨(dú)有的問候。
（描寫生動(dòng)：“眉目傳情”“擠眉弄眼”。這些詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)出了“搗蛋鬼們”的特點(diǎn)。）
“嘿，小黑，不要垂頭喪氣，這里光線不好，空氣新鮮；成績(jī)不好，心情不差！”阿蔡用辯證法安慰我。
“是啊，三十年河?xùn)|，三十年河西，不就是沒考好嘛！還有下一次嘛！”老陳的精神勝利法，聽聽，蠻有道理。
（阿蔡和老陳的語(yǔ)言生動(dòng)形象，既表現(xiàn)出了兩人幽默或者說是幸災(zāi)樂禍，同時(shí)也看出他們并無(wú)惡意，對(duì)“我”的態(tài)度是真誠(chéng)的，對(duì)“我”是理解和安慰的。）
他們表面嬉皮笑臉，課堂上嬉笑怒罵沒個(gè)人樣，可在暗地里也在下功夫呢！阿蔡在被窩里拿著手電筒背單詞，老陳在宿舍睡覺時(shí)經(jīng)常發(fā)出“我考上了”“我成功了”的聲音�？粗麄冋嬲\(chéng)的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心。
（“最后一排”的學(xué)生并非只是沒個(gè)人樣，而是在課下也在用功。描寫中注意到了不同寫法，一個(gè)是夜間用功，一個(gè)是夢(mèng)中考中。從而表現(xiàn)“最后一排”是勵(lì)人之地）
在一節(jié)物理課上，物理老師用他不標(biāo)準(zhǔn)的普通話說出了一道題，可全班沒有人會(huì)做，碰巧我做過，我舉手了，不止舉手還拼命搖動(dòng)著，可老師卻說“唉，怎么就沒有人回答呢？”我失望了！不！不是老師沒有看見，而是老師認(rèn)為“好學(xué)生”都做不出，更何況“壞學(xué)生”呢？我久久未放下舉著的手……
（用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了想要回答問題的急切心情。而老師的語(yǔ)言卻痛傷了“我”的心。老師在態(tài)度表現(xiàn)也表現(xiàn)出最后一排確實(shí)是磨練人的地方）
一個(gè)學(xué)期過去了，我也離開了“最后一排”，同時(shí)離開的還有特鐵的阿蔡和老陳，當(dāng)然，同樣數(shù)量的人也“中箭落馬”。
“要不要?jiǎng)駝袼麄�？�?/P>
“好的，我們不僅僅是過路人，更是經(jīng)歷滄海桑田的同路人�！�
我們走到唉聲嘆氣的同學(xué)面前：“這里光線不好，空氣新鮮；成績(jī)不好，心情不差！”
（經(jīng)過磨練，“我”阿蔡和老陳都離開最后一排，有了巨大進(jìn)步。同時(shí)用同情和激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)著后來(lái)者。）
別了，我的流放地，你讓我承受委屈，經(jīng)歷風(fēng)雨。我想：有永遠(yuǎn)的“最后一排”，卻沒有永遠(yuǎn)坐在“最后一排”的人！
（最后用抒情和議論的表達(dá)方式，表達(dá)了對(duì)最后一排的復(fù)雜情感，尤其突出了最后一排的人的決心。使得文章主題積極樂觀。）
簡(jiǎn)評(píng)：一、角度獨(dú)特，主題深刻。對(duì)于“最后一排”，一般同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生厭惡之感，因?yàn)槟抢锊粌H是差生的標(biāo)志，而且會(huì)遭到同學(xué)和老師們的鄙視與嘲諷。而本文作者卻將最后一排看作自己的流放地，自己是一個(gè)過路人，這里是自己值得感激的地方。作者既描寫了自己的痛苦沮喪的感受，也描寫這里的學(xué)生努力奮發(fā)情形。也讓讀者產(chǎn)生了敬佩之情。二、描寫生動(dòng)，語(yǔ)言詼諧幽默。“我”的心理、同學(xué)和老師的語(yǔ)言無(wú)不生動(dòng)活潑。典故和詩(shī)詞的引用更是使文章增添了幽默感。
