說明：第一份為最新部編版參考答案。
一、熟讀課文，找出描寫秦王情緒變化的詞語，說說秦王為什么會有這些變化。
本文描寫秦王情緒變化的詞語有：不說、怫然怒、色撓。當(dāng)安陵君委婉地拒絕了秦王使者易地的欲求后，秦王“不說”，表現(xiàn)出極為失落不滿的情緒；當(dāng)唐雎重申安陵君的立場，堅決表示不易地時，語帶譏諷，讓秦王侵吞安陵國的野心再一次受到打擊，所以秦王“怫然怒”；當(dāng)唐雎的“布衣之怒”戰(zhàn)勝了秦王的“天子之怒”時，“秦王色撓”，神情沮喪，完全失去了唯我獨尊的威嚴。秦王情緒的變化，是對安陵國君臣堅強不屈、英勇斗爭行為的反應(yīng)，他從“不說”到“怒”，最后到沮喪（色撓），從自以為是、不可一世到賠禮道歉，情緒經(jīng)歷了一個大起大落的過程，頗富戲劇性。
二、本文通過人物語言塑造了唐雎這一“士”的形象。仿照示例，另選一處人物語言加以分析。
示例：
安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？
面對秦王的慢自大和咄咄逼人，唐沉著應(yīng)對。先重復(fù)安陵君已經(jīng)說過的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土；進而以“雖…豈…”的措辭，強化了“守土不易地”的立場，同時披露秦王以空言索人國土的蠻橫無理。不過，作為外交辭令，唐的話只說己方態(tài)度，并未直斥暴秦，義正詞嚴，有理有節(jié)。
答案示例：
大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！
秦王明言易地，暗為巧取豪奪，安陵君當(dāng)然明白其中的詐偽。但他卻不做正面駁斥和申辯，而是順著秦王的“好意”說下去。他首先肯定這是秦王的恩惠，是非常好的事；然后，語意陡轉(zhuǎn)，表明堅守先王土地，定不可移、誓不可奪的決心。這樣的外交辭令，言辭雖卑，意志不衰。既沒有過分激怒秦王，也表明了自己守土不易的嚴正立場，可謂敏于應(yīng)對，善于言談。
三、朗讀下列各組句子，體會加點詞的語氣。
1.安陵君不聽寡人，何也？
此庸夫之怒也，非土之怒也。
2.雖千里不敢易也，豈直五百里哉？
予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？
3.大王嘗聞布衣之怒乎？
士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
4.與臣而將四矣。
甚矣，汝之不惠！
1.“也”表示反問語氣；“也”表示陳述語氣。
2.“哉”表示反問語氣；“哉”表示疑問語氣。
3.“乎”表示疑問語氣；“乎”表示感嘆語。
4.“矣”表示陳述語氣；“矣”表示感嘆語氣。
四、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子，注意加點詞語的意義。
1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！
2.雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！
3.今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕募人與？
4.夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
【參考答案】
1.我要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君就答應(yīng)我吧！
易:交換
其許:其，表示祈使語氣；許，答應(yīng)。
2.即使如此，（但）我從先王那里接受了封地，（我）愿意始終守護它，不敢交換。
雖然:即使這樣。
3.現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎？
廣:增廣、擴充。
逆:違背。
4.韓國、魏國滅亡了，而安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，只是因為有先生啊。
徒:只，僅僅。
說明：第二份為舊版答案。
一、熟讀課文，回答下列問題。
1．你認為秦王要求“易地”有怎樣的用心？
2．秦王是怎樣恐嚇唐雎的？唐雎是如何回應(yīng)秦王的？
此題意在使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和人物形象。
1．秦王要求“易地”肯定是包藏禍心的，所以安陵君和唐雎君臣堅決不答應(yīng)。具體答案依學(xué)生見解，不求統(tǒng)一。
2．參見“課文研討”。
二、下列各組劃線的詞各相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的什么詞，表示什么語氣？
1．安陵君不聽寡人，何也
此庸夫之怒也，非士之怒也
2．雖千里不敢易也，豈直五百里哉
技亦靈怪矣哉
3．大王嘗聞布衣之怒乎
士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎
4．與臣而將四矣
泯然眾人矣
此題意在引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的不同語氣。課文的主要部分是人物對話，寫人物對話，離不開語氣的表達。虛詞運用得恰當(dāng)，能妥善表達人物說話時的語氣，才能把人物的神態(tài)描繪得更形象、逼真。借此可以讓學(xué)生熟悉、積累更多的文言文語氣詞。
1．“也”是表示疑問語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“呢”，這里有反問的意思；“也”是表示判斷語氣，現(xiàn)代漢語中可以不翻譯出來。
2．“哉”是表示疑問語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“呢”，這里表示反問；
