小華：我也有同感。讀到“周回山色路高低”，以描寫(xiě)路況來(lái)表達(dá)②____________(填情感)，這與岑參《白雪歌送武判官歸京》中“③____________，④____________”兩句異曲同工。
小語(yǔ)：我很贊同。溫庭筠《商山早行》中“⑤____________，⑥____________”兩句與“松子磯邊候曉雞”，不都是在雞鳴中“動(dòng)征鐸”嗎？
小文：還有“回首姑蘇渺何處”一句，極寫(xiě)回望來(lái)路時(shí)的惆悵，讓我聯(lián)想到王勃《送杜少府之任蜀州》“城闕輔三秦，⑦_(dá)__________”那放眼前路的迷茫。
17、假設(shè)選文中“往候之”的不是鄉(xiāng)里顯宦，而是詩(shī)中的徐子春，盧儒仍會(huì)“久不出”嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌和選文內(nèi)容推斷，并簡(jiǎn)述理由。(4分)
18、盧儒走進(jìn)書(shū)籍，找到自己的天地：我們閱讀名著，會(huì)發(fā)現(xiàn)“他們”也在“走進(jìn)”。從以下人物中任選一個(gè)，結(jié)合名著內(nèi)容，闡述你對(duì)該人物“走進(jìn)”的理解。(120字左右)(6分)
張學(xué)良(《紅星照耀中國(guó)》)
孫悟空(《西游記》)
保爾(《鋼鐵是怎樣煉成的》)
法布爾(《昆蟲(chóng)記》)
走進(jìn)心里去
活動(dòng)五:歲月有回響落筆存心田
19、從下面兩道題中任選一題，寫(xiě)一篇文章。(50分)
題目一：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。從了解到喜歡再到以此為樂(lè)，是逐步“走進(jìn)”的過(guò)程�；貞洺踔腥甑恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇記敘性文章，講述你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路上走向“樂(lè)”的經(jīng)歷。
題目二：有人認(rèn)為，“走進(jìn)”永無(wú)止境，我們應(yīng)該不斷追求“走進(jìn)”：也有人認(rèn)為，“走進(jìn)”的同時(shí)也要學(xué)會(huì)“走出”，不能沉浸其中無(wú)法自拔。對(duì)此，你怎么看？自選角度，寫(xiě)一篇議論性文章。
要求:①文題自擬：②不少于500字：③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。
2022年浙江省金華市中考語(yǔ)文試題參考答案書(shū)寫(xiě)(3分)略
1、(1)B(2)A(3)騰兼
2、①談笑有鴻儒②往來(lái)無(wú)白丁
3、“無(wú)競(jìng)”意為“無(wú)求”，顯得處世較消極:根據(jù)呂祖謙的主張，取別字“求仲”便是對(duì)“無(wú)”的彌補(bǔ)與矯正。謙的“謙”有“謙虛”之意，“恭”有“恭敬”之意，均為君子之風(fēng)，名與字相為輔佐，互為解釋。
4C
5、《漢字王國(guó)》說(shuō)，河姆渡遺址中發(fā)現(xiàn)的水稻是目前人們所知道最早的，距離現(xiàn)在有700歷史，而山中發(fā)現(xiàn)的炭化稻米已有超過(guò)萬(wàn)年的歷史，且有水稻栽培、釀酒的證據(jù)�！稘h字王國(guó)》中這段話沒(méi)有吸收最新的考古研究成果。
6、本解說(shuō)詞語(yǔ)言生動(dòng)。從細(xì)微處入筆，講述的角度新穎貼切；幫助觀展者加深對(duì)展館圖片的理解；極具畫(huà)面感的描述，具有代入感，讓觀展者仿佛看到上山人的生活場(chǎng)景；抒情化的語(yǔ)言洋溢著民族文化自豪感，表達(dá)了文化自信；作為解說(shuō)詞，讓整個(gè)觀展過(guò)程環(huán)節(jié)清晰、目的明確，引導(dǎo)觀展者有序觀展。
7、稻是上山遺址最重要的考古發(fā)現(xiàn)。上山人是最早的農(nóng)人，是最早生產(chǎn)水稻的先民；上山文化遺址群是定居文明的開(kāi)端；上山遺址中有目前世界上最早的彩陶器；稻作技術(shù)和稻作文化，延續(xù)至今并影響了世界。文化是時(shí)代變革的先行者、領(lǐng)跑者、開(kāi)拓者，是中華文明形成初期的一顆“啟明星”。以“稻·啟明”為主題，突顯上山考古的主要發(fā)現(xiàn)，概括出上山文化的源頭地位，彰顯民族自豪、文化自信
8、(1)示例：初次走進(jìn)洛伍德學(xué)校的陌生與恐懼
(2)目瞪口呆(驚喜/吃驚)；示例：初次跟隨著船長(zhǎng)在克里斯波島海底森林散步時(shí)的新奇和震撼
(3)示例：在百草園泥墻根一帶的無(wú)限趣味
9、示例一：星空下的母子。夜幕緩緩拉攏，白天里的一切在黑暗中都變了模樣。常樂(lè)把小腦袋埋在媽媽的膝蓋中間，黑夜像妖怪的大黑洞陰森可怖。媽媽撫摸著常樂(lè)的小腦袋，一點(diǎn)一點(diǎn)沖淡了常樂(lè)的陌生與恐懼。
示例二：蛙鳴遐想。夜幕降臨，人聲漸退，池塘的蛙聲此起彼伏，既而一齊響亮了起來(lái)。“那不是水里的怪物”，常樂(lè)癡癡地笑著，歪著腦袋，盯著池塘出了神：這么響亮的蛙鳴，像學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)看見(jiàn)貴賓一樣整齊，莫不是有個(gè)臉盆大的青蛙王在指揮它們吧?
示例三：仰望星空。一顆飛馳的流星吸引了怯怯的常樂(lè)，他靜靜地仰望，才看清天空的臉龐：黑黝黝的大山剪影勾勒出星空的輪廓，大大小小數(shù)不清的星子，閃爍著寶石般的光芒。“嘩!嘩!嘩!”常樂(lè)松開(kāi)緊握著媽媽的小手，歡喜得鼓起掌!
示例四：母子論星。繁星滿(mǎn)天，常樂(lè)倚靠在媽媽身上，抬頭望星。只見(jiàn)常樂(lè)雙手在空中比劃著，“指導(dǎo)”媽媽看北極星和北斗星，臉上洋溢著得意。媽媽站在常樂(lè)邊上，凝視星空，目光悠遠(yuǎn)。
10、(1)真實(shí)存在的山村景象，在常樂(lè)眼里卻是一個(gè)充滿(mǎn)奇思妙想的兒童世界，這讓我看到了一個(gè)富有童真童趣的常樂(lè)。
(2)媽媽的回答富有地域色彩，留存著對(duì)童年的美好記憶；她將這浪漫美好的知識(shí)與兒子分享，讓山村多了一層神秘和魅力；這在一定程度上影響著常樂(lè)，拉近著他與山村自然的距離。
11、該題分層賦分。
第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)解釋這段山村經(jīng)歷。
示例：常樂(lè)是一個(gè)在城里長(zhǎng)大的孩子，在外婆家住了一段時(shí)間后，能夠適應(yīng)并喜歡上這里的山村生活。
第二層：有一定理解，能聯(lián)系選文和鏈接材料簡(jiǎn)單闡述。
示例：常樂(lè)的這一經(jīng)歷，讓他能夠從中得到愉悅與享受，從而適應(yīng)并喜歡山村生活，使他對(duì)山村生活的態(tài)度發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變。
第三層：理解深刻，能聯(lián)系選文和鏈接材料綜合闡述。
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示例四：法布爾帶著科學(xué)的探究精神、敬畏生命的態(tài)度走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。在觀察中認(rèn)真感悟生命的每一種表現(xiàn)，并陶醉其中。法布爾由熱愛(ài)自然，逐漸上升為對(duì)生命的敬畏與熱愛(ài)。法布爾把全部的精力和智慧都灌注在昆蟲(chóng)世界，通過(guò)《昆蟲(chóng)記》傳達(dá)“觀察中的個(gè)人體驗(yàn)”與“思考得出的對(duì)人類(lèi)社會(huì)的見(jiàn)解”。走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，法布爾便走進(jìn)了探索生命的旅程。
