(三)閱讀下面三則材料完成15-18題。(11分)
材料一
冠狀病毒是一個(gè)大型病毒家族，可引起感冒、中東呼吸綜合征(MERS)和嚴(yán)重急性呼吸征(SARS)等較嚴(yán)重疾病。在電子顯微鏡下，冠狀病毒顆粒的表面有許多規(guī)則排列的突起，整個(gè)病毒顆粒就像一頂中世紀(jì)帝王的皇冠，因此被命名為“冠狀病毒”。2019年新型冠狀病毒是目前已知的第七種可以感染人的冠狀病毒。
傳播途徑：
基于目前的流行病學(xué)調(diào)查，病毒潛伏期一般為3-7天，人群普遍易感。
很多野生動(dòng)物都可能攜帶病原體，成為某些傳染病的傳播媒介，果子貍、蝙蝠、竹鼠、獾等是冠狀病毒的常見(jiàn)宿主。推測(cè)本次的新型冠狀病毒自然宿主可能是蝙蝠，但是如何從蝙蝠傳播到人，中間宿主是什么目前還不清楚。
材料二
焦慮指我們面對(duì)不確定的事情所產(chǎn)生的生理、情緒和行為等方面的應(yīng)激性反應(yīng)。學(xué)業(yè)焦慮往往傾向于將不確定的事情理解為不好的結(jié)果，將未知的影響等同于對(duì)自己的威脅，夸大學(xué)業(yè)失敗的可能性。問(wèn)卷顯示；有79.63%的學(xué)生認(rèn)為疫情對(duì)自己的學(xué)業(yè)有影響，47.58%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)感到焦慮。
“學(xué)業(yè)焦慮表現(xiàn)為：思維上，出現(xiàn)記憶力減退、注意力下降、做題時(shí)猶豫不決的現(xiàn)象[甲]；情緒上，對(duì)學(xué)業(yè)擔(dān)心、害怕、緊張，自身情緒不穩(wěn)定[乙]；行為上，出現(xiàn)無(wú)目的、無(wú)效果動(dòng)作[丙]；生理上，有出汗、頭暈、口干、胸悶、呼吸緊促、肌肉緊張、食欲改變，作息紊亂現(xiàn)象[丁]。，
產(chǎn)生學(xué)業(yè)焦慮的原因主要有4個(gè)：(1)認(rèn)知偏差與錯(cuò)誤歸因。如線上學(xué)習(xí)遇到了障礙就認(rèn)為是自己不夠聰明，學(xué)不好就認(rèn)為是父母沒(méi)有給自已創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。(2)不匹配的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目標(biāo)。很多同學(xué)在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候偏離實(shí)際，往往過(guò)于完美或急于求成，結(jié)果欲速則不達(dá)。(3)意志力薄弱與自信心匱乏。意志力弱的學(xué)生難以將注意力集中在特定對(duì)象或活動(dòng)上，易受客觀因素影響而無(wú)法專注學(xué)業(yè)；缺乏信心的學(xué)生常常對(duì)自己新模式下的生活與學(xué)習(xí)做悲觀評(píng)價(jià)，而這樣的負(fù)面評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致或加劇學(xué)業(yè)焦慮。(4)親密關(guān)系處理不當(dāng)。疫情期間，學(xué)生與家人的相處時(shí)間突然加長(zhǎng)，親密關(guān)系處理不當(dāng)則會(huì)加劇家庭氛圍的緊張，而家庭氛圍的緊張又會(huì)加深自身的學(xué)業(yè)焦慮。
其實(shí)，一定程度的焦慮能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，我們要根據(jù)實(shí)際情況，找到一種剛剛好的焦慮狀態(tài)。
材料三
截至2020年3月18日，全國(guó)5萬(wàn)多名出院新冠肺炎患者大多數(shù)使用過(guò)中醫(yī)藥。武漢市中醫(yī)藥參與治療比例89.10%，湖北省91.64%，全國(guó)達(dá)到92.41%。
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(10)上任后的鄒進(jìn)蓮繞著艾溪湖濕地走了一圈，發(fā)現(xiàn)植物多，動(dòng)物少，太過(guò)靜謐了。依她的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，哪里生態(tài)好，鳥(niǎo)就往哪里去，艾溪湖濕地生態(tài)那么好，只要筑好“巢”，就一定可以引來(lái)無(wú)數(shù)“鳳凰”。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的深思熟慮，她提出創(chuàng)建艾溪湖濕地候鳥(niǎo)樂(lè)園的設(shè)想。從選址、規(guī)劃、設(shè)計(jì)，到施工、馴養(yǎng)、招聘，鄒進(jìn)蓮團(tuán)隊(duì)只用了短短幾個(gè)月時(shí)間。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的瑰麗景色，重現(xiàn)在人們的眼眸里。
(11)越來(lái)越多的中小學(xué)校、幼兒園來(lái)濕地開(kāi)展科普活動(dòng)。一有空，她就和人們分享候鳥(niǎo)的故事。“一只叫‘灰灰’的灰雁很通人性，很講感情。有一次，它的飼養(yǎng)員老何家中有事請(qǐng)假三天，老何前腳剛走，‘灰灰’就失蹤了，到處找也找不到。第四天，老何剛回來(lái)上班，‘灰灰’立即出現(xiàn)，飛到老何跟前，不停地叫喚，情意綿練....”這些年，來(lái)艾溪湖的候鳥(niǎo)越來(lái)越多，鄒進(jìn)蓮覺(jué)得自己擁有了一個(gè)候鳥(niǎo)王國(guó)。
(12)“保護(hù)候鳥(niǎo)不應(yīng)該是少數(shù)人的行為，我要通過(guò)自己的努力，讓更多人喜歡候鳥(niǎo)，把保護(hù)動(dòng)物變成一種習(xí)慣。”鄒進(jìn)蓮說(shuō)，“我想把艾溪湖濕地候鳥(niǎo)樂(lè)園打造成‘人的樂(lè)園十鳥(niǎo)的家園’，在都市里給予鳥(niǎo)兒們一片安全、適宜的棲息地。這樣鳥(niǎo)與人和諧共存的畫(huà)面，就是我最大的夢(mèng)想。”
(《人民日?qǐng)?bào))》2020年1月18日，有改動(dòng))
19.艾溪湖濕地“美”在哪里?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)
20.做批注是一種很好的讀書(shū)方法，批注角度有賞語(yǔ)言、寫(xiě)理解、談感悟、作評(píng)價(jià)、提疑問(wèn)等。請(qǐng)任選一個(gè)角度批注文中劃?rùn)M線的句子。(3分)
落單的天鵝低著頭，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙專心揀覓食物；孤傲的丹頂鶴單腿立在沼澤里，靜靜地眺望著蒼穹；一群接一群的大雁在空中擺陣，鳴叫聲此起彼伏……
21.用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括“這才是我想要的”中“這”指代的內(nèi)容。(2分)
22.文中的鄒進(jìn)蓮是一個(gè)怎樣的人? 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(答出兩點(diǎn)即可)(4分)
23.假如你是艾溪湖濕地的一只候鳥(niǎo)，你想對(duì)“鄒進(jìn)蓮們”說(shuō)些什么? (3分)
三、應(yīng)用(共10分)
24.右圖是漫畫(huà)《包“懶”》(作者：朱慧卿)。
(1)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容。(3分)
(2)漫畫(huà)批評(píng)了____________的社會(huì)現(xiàn)象。(1分)
25.中國(guó)“和”文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩，“和”既被視為誕育萬(wàn)物的本原，也被看作修德養(yǎng)性的關(guān)鍵，還被認(rèn)為是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩，更被尊為國(guó)家共處的原則。請(qǐng)你參與“探究‘和’內(nèi)涵，傳承‘和’文化”綜合性學(xué)習(xí)，完成下列任務(wù)。
(1)許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“和，相應(yīng)也。”由此推測(cè)，“和”字的本義是：_________(2分)
(2)右圖是有關(guān)修德養(yǎng)性的一-副對(duì)聯(lián)。下聯(lián)是_____。(1分)
(3)孔子說(shuō)：“君子和而不同。”“和”，心不爭(zhēng)也；“不同”，志各異也。你所在班級(jí)正在籌備“‘和而不同’適用于修身養(yǎng)性還是社會(huì)交往”辯論賽，請(qǐng)根據(jù)雙方觀點(diǎn)，為主持人寫(xiě)一段總結(jié)發(fā)言。(3分)
正方觀點(diǎn)：“和而不同”適用于修身養(yǎng)性。“和”是平和的心態(tài)，面對(duì)不同見(jiàn)解時(shí)能保持內(nèi)心平靜，不與人爭(zhēng)高低輸贏；“不同”就是理性看待、辯證分析別人的觀點(diǎn)，不輕易改變自己的主張，保持鮮明的個(gè)性。“和而不同”是不被局限的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)著良好的個(gè)人修養(yǎng)。
