D.“一帶一路”的偉大倡議，必將在古老的絲綢之路上奏響和平、繁榮、文明的新樂章。
(3)下面是一位同學(xué)寫的一副對聯(lián)，他不能確定橫線處應(yīng)填入的詞語。你認(rèn)為在上下聯(lián)橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;  ）(2分)
  駝鈴  ①  ，古道徐行，一路絲綢連    ②    ；
波濤  ③  ，汪洋橫渡，千年文明耀    ④    。
A.①滾滾    ②歐亞    ③悠悠    ④乾坤
B.①滾滾    ②乾坤    ③悠悠    ④歐亞
C.①悠悠    ②歐亞    ③滾滾    ④乾坤
D.①悠悠    ②乾坤    ③滾滾    ④歐亞

• 古詩文閱讀(共17分)

（一)默寫。(共4分)
7.子夏曰:“博學(xué)而篤志，切問而近思，                    ”(《論語·子張》)(1分)
8.莫笑農(nóng)家臘酒渾，山重水復(fù)疑無路，                。(陸游《游山西村》)(2分)
9.在北海公園里游覽，當(dāng)你看到具有中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的五龍亭，你能聯(lián)想到的帶有“亭”(或“樓”“閣”)字的一句古詩是 ”。(允許有一個不會寫的字用拼音替代)(1分)
 
北海公園五龍亭
（二）閱讀《送杜少府之任蜀州①》，完成10-11題。(共5分)
送杜少府之任蜀州
王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
注:①【蜀州】有的版本寫作“蜀川”。
10.這是一首送別詩。朋友將遠(yuǎn)赴蜀州，離別之際，詩人以兩人共同的境遇“   ①   ”寬解友人，并以“無為在歧路，兒女共沾巾”勸慰鼓勵友人。全詩既抒發(fā)了詩人送別友人的  ②    之情，也表現(xiàn)了詩人    ③    的人生態(tài)度。(3分)
11.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，隨君(一作“隨風(fēng)”)直到夜郎西”，與本詩的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，表現(xiàn)的都是對朋友的深厚情誼。請你結(jié)合詩句內(nèi)容，簡要說明兩位詩人各自是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的。(2分)
答：                                                           
（三)閱讀下面文言文，完成12-14題。(共8分)
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，【甲】所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；因于心，街于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。【乙】然后知生于憂患而死于安樂也。
選自《孟子·告子下》)
12.下列選項中加點字的意思都相同的一項是（  ）(2分)
A.舉于市   舉一反三   舉足輕重  輕舉妄動
B.人恒過   過目不忘   悔過自新  言過其實
C.衡于慮   不足為慮   深思熟慮  處心積慮
D.征于色   聲色俱厲   眉飛色舞  喜形于色
13.翻譯文中兩處畫線語句，并依據(jù)上下文對其作出進一步理解，全都正確的一項是（  ）（2分）
【甲】所以動心忍性，曾益其所不能。
翻譯:用(這些)來使他內(nèi)心受到震動，性格變得堅忍，增加他所不具備的才能。
理解:孟子認(rèn)為，只有讓一個人內(nèi)心愁苦、筋骨勞累，挨餓受凍，身體疲乏，有做不完的事，才能錘煉他的意志，增長他的才干。
【乙】然后知生于憂患而死于安樂也。
翻譯:這樣以后人們才會明白，人(或國家)常處于憂愁禍患之中可以生存，而常處于安逸享樂之中則會滅亡。
理解:孟子在闡明困境能使人奮起的道理，并指出造成國家滅亡的原因之后，才得出了“生于憂患，死于安樂”的結(jié)論。
14.上文論述了“生于憂患，死于安樂”。結(jié)合下面兩則【鏈接材料】，簡要說明“生于憂患，死于安樂”在趙襄子和隋煬帝身上是如何體現(xiàn)的。(4分)

 2/5   首頁 上一頁 1 2 3 4 5 下一頁 尾頁