⑤這就要說明什么叫細了。我們特別愛說的詞是：紫藤開得真是漂亮，開得真是好看，開得真是栩栩如生，開得真是五彩繽紛，開得真是如此燦爛，但是，這不叫好，更不叫細，這叫形容詞，或者叫做陳詞濫調。我們在最初閱讀的時候，恰恰容易注意這些漂亮詞語的堆砌，認為用的詞兒越多，形容得才能夠越生動。恰恰錯了。我們還不如這葉三呢。葉三說：“您畫的這幅紫藤里有風。”畫家一愣，說：“你怎么看得出來我這紫藤里有風呢？”葉三跟畫家說：“您畫的紫藤花是亂的。”

⑥這就叫細。紫藤一樹花是亂的，風在穿花而過。讀書的時候，要格外注意這樣的細微之處，這是作者日常生活的積累。作者在平常的日子里注意觀察、捕捉到這樣的細微之處，才有可能寫得這樣細。細，不是只靠靈感或者才華就可以寫作出來的，而是日常生活在寫作中自然的轉換。而對于我們讀者來說，在文本閱讀中讀得仔細，會幫助我們在生活中觀察得仔細；同樣，在生活中觀察得仔細，也會幫助我們在閱讀中讀得仔細。

⑦又有一次，畫家畫了一幅畫，是傳統(tǒng)的題材，耗子上燈臺。畫完了以后，趕上葉三又送水果來，畫家說：“你看看我這幅耗子上燈臺怎么樣。”葉三看完以后，說：“您畫的這只耗子是小耗子。”畫家說：“奇怪了，你何以分出來？說說原因。”葉三就說：“您看您這耗子上燈臺，它的尾巴繞在燈臺上好幾圈，說明它頑皮，老耗子哪兒有這個勁頭，能夠爬到燈臺上就不錯了，早沒有勁頭繞了。”

③什么叫細？這就叫細。你看見耗子，我也看見耗子，你看見燈臺，我也看見燈臺了，但是，人家看見了耗子的尾巴在燈臺上繞了好幾圈，我沒有看見，這就有了粗細之分。

⑨又有一次，畫家畫了一整幅潑墨的墨荷，這是畫家最拿手的。他在墨荷旁又畫了幾個蓮蓬。葉三又送水果過來，畫家問他畫得怎么樣。畫家也跟小孩一樣，等著表揚呢，因為葉三是他的知音呀，但是這次葉三沒表揚，他對畫家說：“您呀，這次畫錯了。”畫家說：“我畫了一輩子墨荷都是這么畫的，還沒有人說我錯。你說我錯，我錯在哪兒？”葉三說：“我們農村有一句諺語：紅花蓮子白花藕，您畫的這個是白荷，白蓮花，還結著蓮子，這就不對了，應該是開紅花才對呀。”畫家心下佩服，他想，葉三一年四季在田間地頭與農作物打交道，人家的農業(yè)生活知識比自己來得真切！畫家當即在畫上抹了一筆胭脂紅，白蓮花變成紅蓮花。

⑩細，還在于生活的積累。沒有生活知識的積累，只憑漂亮的詞語是寫不好文章的。葉三告訴了畫家，缺乏生活知識，即使畫得再細致入微，卻可能是錯誤的，是南轅北轍的。知識是文章寫作時的底氣和依托。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，說的就是這個道理。文字表面的細的背后，是知識的積累。這種知識，靠書本的學習，也靠生活的實踐。

11細讀，鍛煉我們的眼睛，讓我們的眼睛能夠看到文字背后的細微之處；也鍛煉我們的心，讓我們的心在日常生活之中能夠細膩而溫柔。

（選自《中國紀檢監(jiān)察報》2017年10月28日，有刪改）

7．用簡潔的語言概括葉三與大畫家交往的三個片段。（3分）

8．從本文看，“細讀的妙處”是什么?（2分）

9．本文第②段連用四個問句有什么作用？（3分）

10．下面句子中的加點詞語，分別表現(xiàn)了畫家怎樣的心理？（3分）

畫家一愣，說：“你怎么看得出來我這紫藤里有風呢？”

畫家說：“奇怪了，你何以分出來？說說原因。”

畫家當即在畫上抹了一筆胭脂紅，白蓮花變成紅蓮花。

11．細讀下面兩則材料，結合本文第⑥或⑩段的內容，談談你的認識。（4分）

【材料一】駱賓王作《詠鵝》：“鵝，鶴，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

【材料二】某學生作文片段：又到了中秋節(jié)，一輪皓月又大又圓，照得大地如同白晝一樣，滿天的繁星也調皮地眨著眼睛。

……

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。16．本文有“意同字不同”和“字同意不同”的現(xiàn)象。請依照示例，任選一種現(xiàn)象，從文中舉例并解釋。(3分)

示例：

意同字不同：“緣溪行”的“緣”和“便扶向路”的“扶”，都有“沿、順著”的意思。

字同意不同：“忘路之遠近”“聞之，欣然規(guī)往”中的“之”，前者是助詞“的”；后者是代詞，代“發(fā)現(xiàn)桃花源一事”。

17．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。（3分）

率妻子邑人來此絕境。

18．出自本文的成語較多，請選擇兩個寫在田字格中。（2分）

19．從本文看，作者追求怎樣的社會理想？（2分）

（二）閱讀下面文字，完成20-22題。（6分）

歐陽曄治鄂州，民有爭舟相毆至死者，獄久不決。曄自臨其獄，出囚坐庭中，出其桎梏而飲食。訖，悉勞而還之獄，獨留一人于庭，留者色動惶顧。公曰殺人者汝也！囚不知所以，曰：“吾觀食者皆以右手持匕，而汝獨以左；今死者傷在右肋，此汝殺之明驗也！”囚涕泣服罪。

（出自馮夢龍《智囊全集·察智部》）

20．解釋加點詞語(2分)

(1)歐陽曄治鄂州    _____________

(2)獄久不決        _____________21．下列各組中加點詞意思相同的一項是（2分）

A.獨留一人于庭      負者歌于途

B.出其桎梏而飲食    出淤泥而不染

C.自臨其獄    其如土石何

D.皆以右手持匕        不以物喜22．給下面句子劃分朗讀節(jié)奏，劃兩處。（2分）

公曰殺人者汝也！

（三）閱讀下面這首唐詩，完成23-24題。（5分）

公子行

孟賓于

錦衣紅奪彩霞明，侵曉春游向野庭。

不識農夫辛苦力，驕驄踏爛麥青青。

23．本詩描述的是：富家公子身穿“____________”，騎著“驕驄”，天漸明時就到野外“____________”，結果“____________”。（3分）24．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

四、綜合性學習(8分）25．班級開展“走近‘銳詞’”綜合性學習活動，請你參加。（8分）

(1)以下是同學們搜集的有關“銳詞”的材料。根據材料，說說什么是“銳詞”。（3分）

【材料一】銳詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略  2018年中央一號文件《中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》發(fā)布，《意見》按照產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，對統(tǒng)籌推進農村經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設和黨的建設做出全面部署。

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