2015年浙江省初中畢業(yè)學業(yè)考試（臺州卷）
語文參考答案及評分標準
書寫（5分）：根據作文書寫情況評分。
一類5分：書寫規(guī)范、工整，卷面整潔。
二類3-4分：書寫較規(guī)范、工整，卷面基本整潔。
三類1-2分：書寫潦草，涂畫多。
一、語文知識積累（26分）
1．聆 辨 籍 彌________評分標準：共4分，每空1分。
2．①墟里上孤煙 ②驚起一灘鷗鷺 ③池上碧苔三四點 ④山光悅鳥性 ⑤潭影空人心 ⑥長風破浪會有時 ⑦直掛云帆濟滄海 ⑧舍生而取義（者也） ⑨（予獨愛蓮之）出淤泥而不染 ⑩濯清漣而不妖 評分標準：共1 0分。每空1分，加字、漏字、錯字均不得分。
3．（1）丟失 （2）大腿 （3）計劃 （4）熱水 （5）去、往 （6）將近_____評分標準：共6分，每小題1分。
4.（1） 吳承恩 尼摩或尼摩船長 飛島國______評分標準：共3分，每空1分。
（2）示例1：我認為苦難能鍛煉一個人，阿廖沙原本是一個不太懂事的孩子，經歷了父親去世、母親改嫁、外祖父破產后，他撿破爛養(yǎng)家糊口，迅速成長。
示例2：我認為苦難能鍛煉一個人，杜小康原本家境富裕，后因家庭變故而失學，他放鴨、賣小商品貼補家用，成長為一個堅強的人。
示例3：我認為苦難能毀滅一個人，駱駝祥子原本是一個憨厚老實、自尊好強、吃苦耐勞的車夫，在買車的希望破滅后，又經歷了小福子自殺的打擊，他變成了麻木狡猾、好占便宜、自甘墮落的“行尸走肉”。評分標準：共3分。人物與觀點一致1分，舉例分析2分，若舉人物的其他例子，言之成理也可。
二、現代文閱讀（30分）
5．（1）嗅覺靈敏、體形漂亮、體格強壯、外形兇猛（動作兇猛）、性情殘忍評分標準：共4分。每空2分，意對即可。
（2）鯊魚代表了困難、對手、厄運。文中對鯊魚的描寫襯托出老人面臨困境堅強不屈的精神。評分標準：共4分。每問各2分，意對即可。第1問若熟悉時代背景寫出“殖民者”也得2分。
6．（1）譯文1更符合。因為海明威的語言簡潔、明快、有力。從句式上看，譯文1使用短句，而譯文2使用長句，所以譯文1更簡潔、明快；譯文1運用因果倒裝，簡潔明了地交代了鯊魚來襲的原因，而譯文2沒有這種表達效果。從用詞上看，譯文1比譯文2更有力，如“來襲”比“出現”更能體現鯊魚的兇猛，更有力度。 評分標準：共4分。判斷1分，語言風格1分，分析2分（寫出一點即可，若只從字數的多少分析得1分）。
（2）第①句強調“不抱什么希望”，寫出老人身處的環(huán)境惡劣（面臨的對手強大），以及老人對此的清醒認識，同時為下文寫鯊魚吞食大魚作鋪墊。第②句強調“帶著決心和十足的惡意”，寫出了老人“刺”的力度之 大，表現老人的勇敢和不屈，也為下文老人殺死鯊魚作鋪墊。評分標準：共4分。每句分析2分，意對即可，只寫“作鋪墊”得1分。
7．從這句話中，我讀出了老人對大魚“被咬食”的痛惜和無奈，對“被咬得不成樣子”的大魚的同情，對捕獲大魚的后悔，以及勞動成果被掠奪后自尊心受到傷害的挫敗感。一個看似簡單的句子，卻蘊含了如此復雜的心理，可見，一部好的作品，字里行間往往隱含著非常豐富的內涵。 評分標準：共4分。每問2分，意對即可。
8．【評價要求與答案示例】
答案一：被打垮。
第一層次：只關注文章語句表象，思維單一膚淺。（1～2分）
示例1：老人打到的大魚被鯊魚吃了。（1分）
示例2：因為鯊魚的咬食，大魚僅剩一副骨架，在抗爭中老人沒有保住自己的勞動成果。（2分）
第二層次：思維不全面，但思考較深入。（3～4分）
示例3：盡管老人作出了英勇的抗爭，但大魚還是被吃了，他空手而回，傷痕累累。（3分）
示例4：在與鯊魚的搏斗中，老人作出了英勇的抗爭，但他的希望落空了，只留下一身的疲憊和傷痛。（4分）
第三層次：思維較全面，基于整體較有深度。（5分）
示例5：老人雖然捕到了大魚，但因為鯊魚的咬食，他在每取得一點勝利時都付出了沉重的代價，最后遭到無可挽救的失敗，這使他的內心充滿了挫敗感。（5分）
答案二：沒有被打垮。
第一層次：只關注文章語句表象，思維單一膚淺。（1～2分）
示例1：老人打到了大魚，并將它的骨架帶了回來，非常了不起。（1分）
示例2：老人雖然只帶回巨大的魚骨架，但是他戰(zhàn)勝了大魚和許多鯊魚，是一個勝利者。（2分）
第二層次：思維不全面，但思考較深入。（3～4分）
示例3：老人雖然沒有保住大魚，但是他在與鯊魚搏斗時表現出不屈的抗爭精神和堅強的意志，他是不可戰(zhàn)勝的。（3分）
示例4：老人憑著一個人的力量、智慧、勇氣、意志，戰(zhàn)勝了一個又一個的強大對手。他是一個永不言敗的“硬漢”。（4分）
第三層次：思維較全面，基于整體有深度。（5～6分）
示例5：在與鯊魚的搏斗中，老人不屈服于命運，憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行抗爭。他的肉體雖然飽受折磨，但是意志信念并沒有被擊敗。巨大的魚骨架不但是老人英勇抗爭的見證，也是老人最終的戰(zhàn)利品。他也因此而獲得了他人的尊重。（5分）
示例6：面對惡劣的環(huán)境和巨大的困難，老人明知這是一場不可贏的戰(zhàn)爭，但是他始終沒有停下戰(zhàn)斗的腳步。老人雖然沒有帶回魚，但是帶回了更偉大的尊嚴。從某種意義上說，他不但戰(zhàn)勝了自然，更戰(zhàn)勝了他自己，他的精神得到了永生。（6分）
評分標準：共6分。按層次給分。只寫“被打垮”或“沒有被打垮”不得分；意思基本同于“示例1～2”，給1～2分；意思基本同于“示例3～4”，給3～4分；意思基本同于“示例5～6”，給5～6分。闡述“被打垮”的最多得5分。
9．A C 評分標準：共4分，每項2分。
三、古詩文閱讀（21分）
（一）（5分）
10. 初到此地（初次來到這座青山） 不識
評分標準：共2分，每空1分。第一空意對即可。
11．《浣溪沙》中的主人公看到“似曾相識”的燕子，流露出物是人非的無奈和懷舊傷今之情；而《山行》的主人公獨行山中遇見飛鳥，則流露出驚喜之情。。
評分標準：共3分。答對一首得2分，答對兩首得3分。意對即可。
（二）（16分）
12. ①郈成子 ②衛(wèi)
評分標準：共2分，每空1分。第②空補出代詞“之”也給分。
13．倍 衛(wèi) 三 十 里/ 聞 寧 喜 之 難 作/右 宰 谷 臣 死 之。
評分標準：共2分，每處1分。
14.（1）擺開，陳列 （2）以前 （3）把 （4）妻子兒女
評分標準：共4分，每小題1分。
15．如果從這些跡象來看，衛(wèi)國大概有禍亂吧！_______
評分標準：共2分，意對即可。
16．D_______評分標準：共2分。
17．文章引用孔子的話，從智慧和仁德兩方面高度評價郈成子的行為，引出下文作者的觀點。
評分標準：共4分。寫出兩點，每點2分。只寫“總結上文，引出下文”得2分。
四、語言表達（68分）
18.示例：將被搶救者臉朝上，平放于地上；搶救者在被搶救者身側雙膝跪地，大腿盡量與地面垂直；雙手手掌朝下，成十字疊放于被搶救者的兩乳頭連線中央胸骨處；雙臂繃直，利用髖關節(jié)為支點；以肩、臂力量，平穩(wěn)、有規(guī)律地用力向下按壓5cm，再向上放松；每分鐘重復100～120次。
評分標準：共8分。內容6分，語言表達2分。若只抄“提示”得2分。
19.評分標準：（60分）
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分類 |
分數檔 |
文____章 |
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一類 |
60—54分 |
符合題意；寫作目的和對象明確；思考充分，立意深刻，感情真摯；選材精當，內容充實；中心突出，條理清晰；表達準確，語言流暢。 |
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二類 |
53—45分 |
符合題意；寫作目的和對象較明確；思考較充分，立意清楚，感情真實；選材合理，內容具體；中心明確，有一定條理；表達較準確，語言通暢。 |
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三類 |
44—36分 |
符合題意；寫作目的和對象較模糊；有一定思考，感情真實；有一定內容；結構基本完整；語言尚通暢。 |
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四類 |
36分以下 |
不符合題意；缺乏寫作目的和對象；基本沒有思考，感情虛假；內容空洞；結構混亂；不成篇。 |
評卷建議：
（1）采用兩人獨立評分，取其平均得分的方法，當兩人評分差距超過限定分值時，應交閱卷組仲裁教師審核。
（2）因對書寫單獨評分，故作文內容評分不受書寫影響。
（3）評卷以4 5分為基準分，酌情增減。鼓勵給好文章打高分。36分以下的評分應慎重。
（4）錯別字每三個扣1分，重復錯誤不扣分，最多扣2分。標點使用錯三處扣1分，最多扣2分。病句兩處扣1分，最多扣3分。
（5）感情不健康，宿構、套題等，酌情降級評分。
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