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示例2：我選B。薩沙不會(huì)幫扶老人，他自私、冷酷，有一次薩沙將老工匠格里戈里的頂針燒熱，企圖燙他。
示例3：我選C。英子會(huì)幫扶老人，因?yàn)橛⒆痈挥型樾�，她熱心地幫助惠安館的瘋子秀貞找女兒。
（2分，寫出人物性格給1分，能結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容分析給1分。判斷與人物性格不符不給分）
4.（3分）示例：小易，你看，“日” 這個(gè)偏旁可以表示時(shí)間。而“閑暇”的意思是指空閑的時(shí)間，所以這個(gè)詞語中應(yīng)該用“日”字旁的“暇”。你明白了嗎？（指出偏旁表達(dá)的意思1分，結(jié)合詞語的意思1分，語氣恰當(dāng)1分）
二、現(xiàn)代文閱讀（26分）
5.（2分）⑴示例：拉瓦利用夜色作掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮事。
⑵示例：安德烈利用拉瓦搜集情報(bào)。（每小題1分，理解合理即可）
6.（4分）⑴甲句“也沒吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈。乙句“才吐出”寫出了安德烈此時(shí)感慨很多，心情復(fù)雜。（每處1分，意思符合即可）
⑵“我們就要自由了，等著吧！”/安德烈是戴高樂將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。/（安德烈）本以為必死無疑，卻沒想到生機(jī)猶在。（每處1分，答對(duì)兩處即可）
7.（2分）示例：安德烈傷得這么重，他會(huì)死嗎？打吊針真的能救活他嗎？他被打成這樣，都是我害的。我要一刻不離地守著他，陪著他。（根據(jù)揣摩的合理程度酌情給分）
8.（6分）分四個(gè)層級(jí)賦分：
第一層級(jí)：對(duì)問題沒有形成理解，或表達(dá)邏輯混亂，得0分。示例：那棵猴面包樹就像一個(gè)夢(mèng)想，它恰好坐落在集中營(yíng)的中央。
第二層級(jí)：只能聯(lián)系單一事件，未經(jīng)分析直接得出結(jié)論，得1～2分。示例：猴面包樹讓拉瓦和安德烈感受到生存下去的希望，所以作者要多處寫到這棵樹。
第三層級(jí)：能聯(lián)系多個(gè)事件分析，但結(jié)論膚淺，得3～4分。示例：猴面包樹是安德烈和拉瓦合作行動(dòng)的場(chǎng)所；在集中營(yíng)殘酷的環(huán)境中，他們將渴望自由、向往未來的夢(mèng)想寄托到這棵樹上；猴面包樹被炮火炸得奄奄一息，拉瓦試圖用醫(yī)生治療安德烈的方法救活它。故事情節(jié)與猴面包樹緊密相連。
第四層級(jí)：能聯(lián)系多個(gè)事件分析，寫出自己的發(fā)現(xiàn)，并使問題本身的意義得到拓展，得5～6分。示例：猴面包樹是小說的情節(jié)線索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都圍繞著這棵樹展開，它貫穿整個(gè)故事的始終。猴面包樹是小說人物生死相依的見證，他們?cè)诩袪I(yíng)的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上瞭望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹讓他們滿懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個(gè)在死亡邊緣徘徊，一個(gè)不離不棄陪伴。猴面包樹更是自由、希望與生命的象征，醒來的安德烈，受傷的樹，拿著吊瓶救樹的男孩，構(gòu)成一幅感人的畫面，引發(fā)人們對(duì)生命、人性與戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)肅思考。
9.（2分）A
10.（4分）正確項(xiàng)：⑴⑵ 錯(cuò)誤項(xiàng)：⑶⑷（每項(xiàng)1分）
11.（2分）③①④②
12.（4分）示例1：我認(rèn)為適合中小學(xué)生閱讀，因?yàn)檫@份指南將注冊(cè)的方法和作品上傳的方法分解成一個(gè)個(gè)步驟介紹，條理很清晰；而且每個(gè)步驟都配合了圖片，很直觀，讓人一看就懂。
示例2：我認(rèn)為這份指南也許適合中學(xué)生閱讀，但不適合小學(xué)生閱讀，參加這次活動(dòng)的小學(xué)生最小的才三年級(jí)，這份指南內(nèi)容復(fù)雜，他們很可能讀不懂；配合使用的圖片，形式也不夠活潑，小朋友不會(huì)太喜歡。
（觀點(diǎn)不限，但要求理由與觀點(diǎn)一致，能結(jié)合文本特點(diǎn)，言之成理即可。寫出一條理由得2分）
三、古詩文閱讀（26分）
13.（4分）不合適。“斷魂分付潮回去”的感情更深切，“斷魂”一詞表達(dá)了對(duì)妻子的擔(dān)憂與牽掛，有生離之痛，而“我寄愁心與明月”更多的只是對(duì)友人的同情與思念；“潮”讓人聯(lián)想到詞人思念如潮，顯得凄涼悲切，而“明月”含有詩人對(duì)團(tuán)圓的美好期盼，與“斷雨殘?jiān)?rdquo;的意境不符。（感情和意境各2分，意對(duì)即可）
14.（4分）⑴ 平民 ⑵撞 ⑶道歉 ⑷明白，懂得
15．（2分）A
16．（2分）韓國(guó)、魏國(guó)滅亡了，但安陵國(guó)卻憑借五十里的土地存留下來，只是因?yàn)橛邢壬? （意對(duì)即可）
17．（2分）增強(qiáng)語氣，表現(xiàn)秦王對(duì)“布衣之怒”的鄙視。（只答“增強(qiáng)語氣”給1分）
18．（2分）⑴劉景(景) ⑵鄭絪(絪)
19．（2分）時(shí)南北無行人／左右曰／但劉景在后行二三里。
20．（2分）從今以后讓他和你們共同上學(xué)院讀書，住宿吃飯的標(biāo)準(zhǔn)和你們一樣。（意對(duì)即可）
21．（2分）C
22．（4分）示例：一是善于學(xué)習(xí)，劉景作為書僮能一鳴驚人，不難推測(cè)他長(zhǎng)期以來留心學(xué)習(xí)；二是敢于展露才華，并不因?yàn)樽约菏瞧腿硕苑票�，而是大膽題詩，才有被賞識(shí)的機(jī)會(huì)；三是珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，僅三年左右時(shí)間就學(xué)有所成，這與他努力進(jìn)取的態(tài)度密不可分。(一條2分，原因、分析各1分)
四、寫作（50分）
23.寫作滿分為50分，最后得分為評(píng)分（一）得分（滿分10分）與評(píng)分（二）得分（滿分40分）相加之和。
