13.（3分）不能。（1分）因為第④段通過寫考試競爭激烈，為下文寫與“我”存在競爭關系的考友看榜后立即電告“我”參加復試作鋪墊，（1分）進而烘托出考友坦蕩無私的寬闊胸懷。（1分）
14.（3分）雞鴨魚蟹的腥臭味令人厭惡，（1分）而“我”在如此污濁的環(huán)境中，心里是美滋滋的，（1分）傳達出作者在人生理想即將實現(xiàn)時的喜悅與興奮之情。（1分）。
15．（3分）示例：
(1)作者運用了欲揚先抑的表現(xiàn)手法。（1分）家人推測遲到電報是考友發(fā)的，目的是借助時間來不及來消除“我”這個競爭對手，（1分）后面揭出真相，贊美了考友信守承諾，樂于助人的高尚品質。（1分）
(2)首先寫家人在深夜收到第二封電報，并推測是誰發(fā)出來的，設置了懸念，（1分）接著揭示了懸念，表達出“我”對王次炤的感激之情，（1分）從而更好地表現(xiàn)了王次炤信守承諾，樂于助人的高貴品格。（1分）
(3)與“我”存在競爭關系的王次炤在第一時間給我發(fā)來復試電報，和親戚漫不經心，很晚才去看榜后才給“我”發(fā)來電報形成對比，（2分）突出了王次炤信守承諾，樂于助人的高尚品質。（1分）
16.（2分）作者雖然不大相信世上存在因果報應關系，（1分）卻堅信“好人有好報”的觀點。（1分）（只答最后一段的第三句話得1分）
17.（2分）過去十年，科學家在人類基因學研究中取得的成就。（2分）
18.（2分）打比方。（1分）把人類基因組序列圖比作人類生命說明書，生動形象地說明了人類基因組計劃的意義。（1分）
19.（3分）基因組測序費用直線下降；（1分）對疾病的基因根源認識越來越深入，所找到的致病基因越來越多；(1分)研發(fā)了更多的基因組藥物。（或：新的基因組藥物不斷問世。）（1分）
20.（2分）具體指科學家“找到的致病突變基因數量”。（缺少“找到”二字扣1分）
21．（2分）D
22.（3分> 首先指出“百無一用是書生”觀點的錯誤；接著舉例對錯誤觀點進行批駁；最后論證書生對社會發(fā)展的重要作用，并順理推出自己的觀點：百無一用非書生。
23.（3分）在結構上，起過渡作用。（1分）把上文論述書生在歷史上的作用，引到論述書生在現(xiàn)今的作用上。（1分）在內容上，把論證引向深入，強調書生在知識時代的作用更加巨大。（1分）
24．（2分） 略。（論據舉外國科學家的，扣1分）
25.（2分）“尋章摘句”原指讀書只會摘記一些詞句，不做深入研究。（1分）這里是批評那些只知道死扣書本，脫離社會實踐，無法為社會作出貢獻的人。（1分）
26.（2分）以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。
作文評分標準
一類（44～50分）：內容充實，中心突出，結構嚴謹，語言暢達。
二類（37～43分)：內容較充實，中心突出，結構嚴謹，語言暢達。
三類（30～36分）：有一定內容，中心基本明確，結構比較完整，語言基本通順。
四類（23～29分）：內容比較空洞，中心不夠明確，條理不夠清楚，語言不夠通順。
五類(22分以下)：文不對題，結構混亂，語句不通。
說明：(1)立意新穎、深刻，或結構，語言有特色的可給滿分。(2)缺題目扣2分。(3)字數不夠，每少50字扣1分。
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