故鄉(xiāng)一課中考試題分析
一、
1．李華的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心情十分低落，請你代李華從《故鄉(xiāng)》一文中摘抄一段箴言給他。
分析：從鼓舞人的信心、希望的角度講，《故鄉(xiāng)》最后幾句話可謂經(jīng)典。
答案：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
2．請你設(shè)想一下二十年后，水生和宏兒見面的情形，寫一段200字左右的片斷描寫。
分析：本題主要訓(xùn)練同學(xué)們的想像能力，解答此題除了從本文人物性格入手外，還須考慮，二十年后中國的歷史背景。答案合理即可。
二、閱讀下面文段，然后按要求答題。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“��！閏土哥，——你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺……”
我似乎打了一寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。“這是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”
母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。
“老太太。信是早收到了。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來……”閏土說。
“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒�！蹦赣H高興的說。
“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打供，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。
“他就是水生？第五個？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。”母親說。
宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：
“冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”
我問問他的景況。他只是搖頭。
“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”
他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻不形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。
（選自廣州中考試題）
1．選出文段中加粗的詞語解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。
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A．寒噤：因驚訝而感到心寒
B．厚障壁：深深的隔閡
C．遲疑：有一點(diǎn)點(diǎn)懷疑
D．折了本：虧損，賠了本錢
分析：此題檢測詞語含義，難度不大，重在平時積累。
答案：C（遲疑，猶豫）
2．選出對“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。
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A．“歡喜”的是見到了少年時代親密的朋友
B．“凄涼”的是自己的好友馬上就要離去，恐怕今后無緣再見
C．“歡喜”和“凄涼”表現(xiàn)了兩種不同的心情，寓意深刻
D．這句話生動地刻畫出閏土那高興而又悲傷的矛盾心理，是傳神之筆
分析：結(jié)合語境釋詞，必須通讀全文。
答案：B（不符事實(shí)）
3．選出對本文段中中年閏土形象分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。
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A．他稱“我”母親為“老太太”，表現(xiàn)了他有意討好“我”母親
B．他稱自己少年時的好友為“老爺”，說明了他受封建等級觀念影響很深
C．從他的對話中可以看出他的生活景況非常不好，他是當(dāng)時下層人民形象的縮影
D．“臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”，表現(xiàn)了他精神上的麻木
分析：對人物形象性格的分析不能只看片言只語，須綜合分析。
答案：A
4．選出在本段中沒有運(yùn)用到的描寫方法
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三、他說：“這不能。須大雪下了才好。我們在沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……”
我于是又很盼望下雪。
1．畫出本段中寫捕鳥過程的動詞，并說明其作用。
分析：本題主要考查閱讀時抓關(guān)鍵詞的能力，對其作用的分析離不開對人物形象的把握。
答案：詞略 傳神地寫出了捕鳥的過程，表明了少年閏土的活潑多知
2．據(jù)報載，曾被人們視為有害無益的麻雀已列入國家二級保護(hù)鳥類，請你結(jié)合此段文字，給捕鳥者們寫一封倡議書，談?wù)勀銈�人的看法。
分析：此題將環(huán)保概念引入，意在引導(dǎo)學(xué)生以富有時代的眼光重新審視我們的過去。
