授課教師 楊艷珍 學(xué) 科 語(yǔ)文
授課班級(jí) 二年級(jí) 班 教學(xué)時(shí)間 年 月 日
課題名稱 琵琶行(并" />
《琵琶行》是一首抒情性極強(qiáng)的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。敘述了詩(shī)人謫居江州,月夜送客江邊,巧遇琵琶女之事。全詩(shī)明暗兩條線索,塑造了兩個(gè)人物形象:一個(gè)是琵琶女(板書(shū))的形象,一個(gè)是白居易(板書(shū))自己的形象。詩(shī)人結(jié)合自己的切身感受,抒發(fā)了“同是天涯淪落人”的思想感情。 二、配樂(lè)誦讀鑒賞(上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了詞句,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)誦讀要求,分組跟著音樂(lè)誦讀本詩(shī),一二組先讀,三四組后讀) 三、分析鑒賞: 琵琶女是怎樣出場(chǎng)的? 詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)“秋夜送客”,“忽聞”“琵琶聲”,于是“尋聲”“暗問(wèn)”,“移船”“邀相見(jiàn)”,經(jīng)過(guò)“千呼萬(wàn)喚”,歌女才“猶抱琵琶半遮面”地出來(lái)了。這種回蕩曲折的描寫(xiě),為“天涯淪落”的主題奠定了基石。(琵琶女出場(chǎng)后彈奏了什么曲子,效果怎么樣呢?) 通過(guò)描寫(xiě)琵琶女彈奏名曲來(lái)揭示她的內(nèi)心世界。先是“未成曲調(diào)”先“有情”,然后“弦弦”掩抑“聲聲思”,訴盡了“平生不得志”和“心中無(wú)限事”,展現(xiàn)了琵琶女起伏回蕩的心潮。(我們?cè)鯓硬拍苤琅门捌缴坏弥尽焙汀靶闹袩o(wú)限事”呢?) 通過(guò)琵琶女的自訴:當(dāng)年技藝曾教“善才服”,容貌“妝成每被秋娘妒”,京都少年“爭(zhēng)纏頭”,“一曲紅綃不知數(shù)”。然而,時(shí)光流水,“暮去朝來(lái)顏色故”、最終只好“嫁作商人婦”,與上面她的彈唱互為補(bǔ)充,琵琶女這一形象躍然紙上。當(dāng)作者聽(tīng)到這種如怨如慕、如泣如訴的述說(shuō),又會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢? 這時(shí)詩(shī)人感情的波濤為琵琶女的命運(yùn)所激動(dòng)。有道是“男兒有淚不輕彈,只因未到傷心時(shí)!痹(shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢?(板書(shū):青衫淚) (同桌討論:同情琵琶女的遭遇;在那么一個(gè)“楓葉荻花秋瑟瑟”的夜晚,詩(shī)人又是懷著與朋友“醉不成歡慘將別”的心情。大家說(shuō)得不錯(cuò),下面我們一起進(jìn)行概括、補(bǔ)充)
琵琶行教案(會(huì)員原創(chuàng))