頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫中所蘊含的感情明朗化，其中“萬里”與上聯(lián)的“無邊”對應，“百年”與“不盡”對應，這就從時間、空間兩個方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣了，更見出構思的精巧。］
2詩的主旨常放在最后一兩句上，要讓學生熟悉這種現(xiàn)象，要聯(lián)系全篇進行分析。
答案是第七句。詳見“鑒賞要點”。［尾聯(lián)“艱難苦恨”一語緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結住全詩，含無限凄涼意于言外，應讀得更加緩慢、沉重，讓聽者仔細體味詩人此刻百感交集的心態(tài)。］
△3學生在小學、初中即已學過對偶句常識，能據(jù)此作出簡單的分析即可，目的是引起學生對對仗的注意，要求不宜過高(例如平仄就可以不管)。
首聯(lián)屬工對：每句三層，每層說一種事物的狀態(tài)(包括聲、色、形、動作等方面)，合起來組成一幅畫。上句寫空中的畫面：猿在高處(即《水經(jīng)注·江水》所云“高猿長嘯”)，聲自高空傳來，故列入上句；下句寫江上畫面，鳥盤旋于沙洲之上，詩人在高處，亦俯視所見，故列入下句。此外，還有句中自對(見“鑒賞要點”)。沈德潛云：“起二句對舉之中，仍復用韻，格奇而變。”按：七律正格首句不用韻。
尾聯(lián)屬寬對：“艱難”與“潦倒”，“繁霜鬢”與“濁酒杯”皆對；“苦恨”與“新停”不對。上句集國難家愁而言，下句單說個人因患病而停杯，屬對不刻意求工，這就是不以辭害意。
四、近體詩很講究章法，故有“起、承、轉、合”之說，這是基本法則，但在具體的創(chuàng)作實踐中卻是千變?nèi)f化的。此題只要求分析“起”“結(即合)”，因為由此入手可以大致了解詩的主旨。
設計此題，意在讓學生通過寫作實踐，更好地認識古代詩歌的一些特點，以提高鑒賞能力，寫不好也不要緊，動手寫總是有益的�？梢宰寣W生互評，推薦稍好一些的，讀給全班同學聽聽。我們的原則仍然是，不提倡寫舊體詩，但如有個別學生愿意繼續(xù)練習下去，也不應加以限制。
根據(jù)人民教育出版社《教師教學用書》整理
