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人教版五上七單元習(xí)作指導(dǎo) 讀《____》有感 教案

人教版五上七單元習(xí)作指導(dǎo) 讀《____》有感 教案

教案說(shuō)明:本份教案為教研組集體備課教案,文末附有教師閱讀材料。

教學(xué)目標(biāo)等略

教學(xué)進(jìn)程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡,把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣,很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái),是這樣吧?

二、閱讀提示,了解讀后感

1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。

2.交流:什么是讀后感?寫(xiě)讀后感有什么作用?

小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。

3.點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái),有助于寫(xiě)好讀后感。

三、讀悟?qū)懽鞣椒?/P>

讀例文《圓明園的毀滅》,用不同符號(hào)畫(huà)出哪些是課文中的內(nèi)容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

小組交流,總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě).(使學(xué)生體會(huì)到,寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容,然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受,還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法

2、歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:

緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。

四、明確要求,開(kāi)啟思路

1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。

2.學(xué)生互相說(shuō)。

3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫(xiě)作。

五、自改互評(píng),定稿謄抄

1.寫(xiě)完后自己閱讀,修改。

2.學(xué)生分作文小組互評(píng)互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3.選擇典型作文,示范如何修改。

4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。

板書(shū)參考:

讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺(jué)是關(guān)鍵;

根據(jù)文意想開(kāi)去,結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn);

表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;

若想寫(xiě)得不一般,感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

附:教師閱讀資料:

本次習(xí)作是學(xué)寫(xiě)讀后感。經(jīng)常寫(xiě)讀后感,可以提高閱讀和作文的能力;還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)時(shí),可以參照下列步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。

第一步:讓學(xué)生閱讀提示,了解什么是讀后感及寫(xiě)讀后感的作用。特別是要使學(xué)生明確其基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感?梢蕴崾緦W(xué)生,平時(shí)在閱讀文章或書(shū)籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料也可隨時(shí)積累下來(lái),從而為寫(xiě)好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。

第二步:賞析范文,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法。結(jié)合教材中范文,教師也可補(bǔ)充范文,讓學(xué)生閱讀、討論、交流,在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際共同歸納出讀后感的一般寫(xiě)法及要注意之處。如:

緊扣原文,抓住重點(diǎn)。讀后感的“感”,必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì),不要面面俱到,泛泛而談,應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)。讀了一篇文章,產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問(wèn)題的思考,這才激發(fā)了“感”。所以,寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是,寫(xiě)出自己的真實(shí)感想,忌說(shuō)假話、空話、套話。

敘議結(jié)合,以“感”為主。讀后感屬議論文范圍,但不同于一般的議論文,常用的寫(xiě)法是夾敘夾議?梢赃m當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語(yǔ)言、精彩的場(chǎng)面等,在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受,還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外,恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩(shī)文名句和諺語(yǔ)等,也可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與感染力。

一般來(lái)說(shuō),讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”,當(dāng)然,也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題,下面再寫(xiě)上副標(biāo)題。如:

憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感

成功=刻苦+勤奮+機(jī)遇

──讀《岳飛苦練成帥才》有感

值得注意的是,教師應(yīng)選略高于本班學(xué)生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習(xí)作做范文,讓學(xué)生由仿到創(chuàng);不要以一個(gè)模式來(lái)要求學(xué)生,更不能用范文來(lái)束縛學(xué)生。

第三步:明確要求,開(kāi)啟思路。本次習(xí)作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫(xiě)讀后感,把習(xí)作與單元主題思想結(jié)合起來(lái),把寫(xiě)讀后感與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。當(dāng)然,學(xué)生就讀過(guò)的其他文章寫(xiě)讀后感也可以。動(dòng)筆之前讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō),以開(kāi)啟思路,躍躍思維,然后按要求寫(xiě)出來(lái)。

第四步:引導(dǎo)學(xué)生自改互評(píng),教師及時(shí)批閱反饋。講評(píng)習(xí)作時(shí),可以相互看一看,交流一下怎樣才能寫(xiě)好讀后感。對(duì)學(xué)生真實(shí)的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造性見(jiàn)解的習(xí)作,教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

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