自主學(xué)習(xí)后，教師組織學(xué)生在班上進(jìn)行討論。
討論明確：（1）第一段，事實(shí)論證和道理論證。（2）第二、三段運(yùn)用對(duì)比論證方法。
問題二：對(duì)比可以使論證更有說服力。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關(guān)的語句填寫表格，并體會(huì)這樣寫的好處。
| 白求恩 | 不少的人 | |
| 對(duì)工作 | ||
| 對(duì)同志對(duì)人民 | ||
| 對(duì)技術(shù) |
學(xué)生明確：
| 白求恩 | 不少的人 | |
| 對(duì)工作 | 極端的負(fù)責(zé)任 | 不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。 |
| 對(duì)同志對(duì)人民 | 極端的熱忱 | 不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。 |
| 對(duì)技術(shù) | 精益求精 | 見異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無出路。 |
2.合作探究，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。
問題1：請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，從段落中畫出敘事語句，并概括所敘述事件。
學(xué)生跳讀課文，用筆圈點(diǎn)批畫，并批注自己的理解。小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，形成小組意見，在班級(jí)發(fā)言。
討論明確：文中的敘事主要有：
第一段：概括白求恩的生平經(jīng)歷；
第二段：概括不少人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清。從前線回來的人都佩服白求恩，晉察冀邊區(qū)的軍民都為之感動(dòng)的事情。
第三段：概括介紹白求恩在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中醫(yī)術(shù)高明；概括一班人鄙薄技術(shù)工作。
第四段，概括作者和白求恩的交往。
問題2：精讀這些敘事語句，比較它們與記敘文中的敘事有什么不同？
學(xué)生帶著問題，探究比較，然后互相討論，交流探究成果。
討論明確：
（1）作用不同。記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實(shí)論據(jù)。
（2）詳略不同。議論文中的敘事簡(jiǎn)潔，多用概括性的語言。
例如：文章開頭，作者對(duì)白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子共80多字，卻提供了白求恩的國(guó)籍、身份、年齡、來中國(guó)的目的、派遣到中國(guó)的時(shí)間、工作地點(diǎn)和去世的原因等各個(gè)方面的信息，概括性極強(qiáng)，行文非常簡(jiǎn)潔。
問題3：在議論過程中夾有敘事，這叫夾敘夾議的寫法，請(qǐng)同學(xué)們討論這種寫法有什么好處？ 學(xué)生互相討論。
討論明確：本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩，又能懂得向白求恩學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡(jiǎn)要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢(shì)。
3.感情背誦，體會(huì)語言。
問題1：請(qǐng)思考，我們?cè)诶首x第四段時(shí)應(yīng)該用什么樣的感情去讀？
學(xué)生輕聲自讀，體會(huì)感情。
學(xué)生明確：第一句話應(yīng)讀出悲痛之情。最后一句應(yīng)讀得熱情洋溢，氣勢(shì)磅礴。
問題2：為什么最后一句話的感情發(fā)生了變化？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生感情朗讀最后一段，其他同學(xué)聽他讀的感情是否恰當(dāng)？
請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文第四段，然后學(xué)生討論。
討論明確：最后一句話運(yùn)用排比的修辭方法，從五個(gè)方面寫如何成為一個(gè)“大有利于人民的人”，它們分別是：人格——高尚，品質(zhì)——純粹，修養(yǎng)——有道德，志趣——脫離了低級(jí)趣味，人生價(jià)值——有益于人民。語意豐滿，五彩繽紛，因此應(yīng)該讀出熱情洋溢，氣勢(shì)磅礴之勢(shì)。
活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，后高昂，讀出氣勢(shì)。
學(xué)生朗讀，然后爭(zhēng)取當(dāng)堂背會(huì)。
4.課堂小結(jié)，明確重點(diǎn)。
本節(jié)課，我們了解了本文的中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了事實(shí)論證與對(duì)比論證的方法，比較了記敘文中的敘事與議論文中敘事的不同以及夾敘夾議的寫法。希望同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)學(xué)好本單元其他的議論文。
八、課堂練習(xí)。
1.根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。
（1）去年春上到延安，后來到五臺(tái)山工作，不幸以身 （殉職 犧牲）。
（2）對(duì)同志對(duì)人民的極端的 （熱情 熱忱）。
（3）不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任， （挑三揀四 拈輕怕重），把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。
（4）對(duì)同志對(duì)人民 （不僅 不是）滿腔熱忱， （而且 而是）冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。
