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《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案及答案

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4、《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計:龍的故鄉(xiāng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  

1、有感情的誦讀課文,會作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命! 

2、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力, 理解作者含蓄而又深沉的思想感情! 

【學(xué)習(xí)重難點】  

1、學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征,以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。   

2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。   

3、文章寫景抒情以感悟人生為重點,所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化,理  

清文章脈絡(luò),感悟人生哲理! 

【自主預(yù)習(xí)案】  

1、 給下列加點字注音! 

迸濺(       )忍俊不禁(    )   佇立(  ) 挑逗(  )  

仙露瓊漿(    )(    )   盤虬臥龍(    )  

2、查工具書,解釋下面的生詞!   

迸濺:   

稀落:   

伶仃:   

忍俊不禁:   

仙露瓊漿:   

盤虬臥龍:   

3、下面不是寫花的繁密茂盛的一項是( 。 

A.紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。  

B.花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!  

C.我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在! 

D.開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般的枝干! 

4、下列說法有誤的一項是( 。 

A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,寫成此文! 

B.文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法,使文章語言生動。  

C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機,實際上是贊美了生命的頑強和美好! 

D.作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的! 

5、語言運用:請以“生活”為話題,仿照例句進行仿寫! 

例句:生活是一部大百科全書,包羅萬象;生活是一把六弦琴,彈奏出多種美妙的旋律;生活是一座北極星牌大鐘,上緊發(fā)條,便會使人獲得濃縮的生命。  

仿句:生活是                                                                                                                          

【課內(nèi)探究案】  

一.情景導(dǎo)入,明確目標(biāo)  

同學(xué)們,當(dāng)你面對美好的大自然時,你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對不同的人,可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文,看看作者怎樣傳達了這樣的一種追求。   

宗璞,原名馮鐘璞,1928年出生于河南書香之家。其父馮友蘭,是一代哲學(xué)宗師。其姑母馮沅君,五四時期與冰心等齊名。宗璞一家,在"文化大革命"中深受迫害,"焦慮和悲痛"一直壓在作者心頭。文革結(jié)束后,當(dāng)生活再次萌動希望之時,作者的小弟卻身患絕癥,不久于人世。作者非常悲痛和郁悶,徘徊于庭院中,見一樹盛開的紫藤蘿花,由花兒的盛衰,感悟到生命的美好和生命的永恒,于是寫成此文! 

本課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(見上文)  

二.自主探究,解疑釋惑  

(一). 披文入情   

1、范讀全文,提醒學(xué)生注意生字字音。   

2、分析作者情感。   

(1)自讀課文。劃出直接表現(xiàn)作者情感流動過程的句子。   

(2)分析句子。   

①"我不由得停住了腳步" →心靈被震撼,造成懸念   

②"流著......生的喜悅" →釋懷   

③"我不覺加快了腳步" →感悟,重獲輕松和活力。   

3、提問:是什么樣的神奇力量使作者從巨大的悲痛之中解脫出來的?(紫藤蘿花)   

(二).緣情探境   

1、找出直接描寫紫藤蘿花的段落(2-6段,8、9段)   

2、反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生自主地"發(fā)現(xiàn)"作者的寫景技巧。   

(1)把握清晰的寫景脈絡(luò)   

看花--憶花--思花   

花瀑--花穗--花朵   

花色--花形--花香   

(2)找出精妙的修辭手法   

如: ①"每一朵盛開的花像是一個開滿的小小之帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。"(用比喻、擬人的修辭手法,從外形、神態(tài)兩方面,生動形象地傳達出了花朵美麗嬌媚的特征。 )  

②"這里春江已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣,有的就是這一樹閃光的盛開的藤蘿。"(運用對比的手法,寫出了紫藤蘿花既燦爛奔放又耐得住寂寞的純樸本性。 )  

③"香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕籠罩著我。"(用"淺紫色"來描繪花香,把味覺轉(zhuǎn)化為視覺,把飄逸無形的東西變得清晰可見,仿佛把花香定格在眼前,讓人感到親切。)  

(3)品析精妙的詞語   

如: ①"只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停的生長。"(幾個動詞,使靜態(tài)的花躍動起來,表現(xiàn)花的生趣盎然。)   

②"花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好活潑熱鬧。"(使畫面中跳動著活潑熱鬧的音符,奏響了一曲歡悅的生命之歌。)   

③"花朵從來都稀落,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢"(寫出了十年前花兒慘遭浩劫衰頹零落的景象。)   

(4)體味流動的情感   

(作者對十年前的花兒流露出遺憾、惋惜之情;對眼前的花懷著感動、熱愛、贊美之情。)   

(三)情與景諧   

1、研讀第10段,體會"生命的長河是無止境的"的意義。   

(1)初讀,找出全段的主旨句。("生命的長河是無止境的")   

(2)再讀,思考"生命的長河"在段中還可用哪兩個短語概括?("閃光的花的河流"、"萬花燦爛的流動的瀑布")   

(3)三讀,思考人、花與生命長河的關(guān)系。("萬花中的一朵"--生命長河中的一朵浪花)   

(4)四讀,思考人、花對生命的態(tài)度?("滿裝生命的酒釀"、"張滿的帆"--熱愛生命)   

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