4、《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)：龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情的誦讀課文，會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命�！ �
2、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征，以?xún)?yōu)美詞句描寫(xiě)景物的手法。
2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3、文章寫(xiě)景抒情以感悟人生為重點(diǎn)，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化，理
清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理�！ �
【自主預(yù)習(xí)案】
1、 給下列加點(diǎn)字注音�！ �
迸濺( ）忍俊不禁（ ） 佇立( ) 挑逗( )
仙露瓊漿（ ）( ) 盤(pán)虬臥龍（ ）
2、查工具書(shū)，解釋下面的生詞�！ �
迸濺：
稀落：
伶仃：
忍俊不禁：
仙露瓊漿：
盤(pán)虬臥龍：
3、下面不是寫(xiě)花的繁密茂盛的一項(xiàng)是（ �。 �
Ａ．紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花�！ �
Ｂ．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
Ｃ．我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在。
Ｄ．開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥友般的枝干�！ �
4、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）
Ａ．本文作者因偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)�，�?xiě)成此文�！ �
Ｂ．文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)。
Ｃ．本文描寫(xiě)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上是贊美了生命的頑強(qiáng)和美好�！ �
Ｄ．作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的�！ �
5、語(yǔ)言運(yùn)用：請(qǐng)以“生活”為話題，仿照例句進(jìn)行仿寫(xiě)�！ �
例句：生活是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象；生活是一把六弦琴，彈奏出多種美妙的旋律；生活是一座北極星牌大鐘，上緊發(fā)條，便會(huì)使人獲得濃縮的生命�！ �
仿句：生活是
【課內(nèi)探究案】
一．情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)
同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。下面讓我們來(lái)品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。
宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生于河南書(shū)香之家。其父馮友蘭，是一代哲學(xué)宗師。其姑母馮沅君，五四時(shí)期與冰心等齊名。宗璞一家，在"文化大革命"中深受迫害，"焦慮和悲痛"一直壓在作者心頭。文革結(jié)束后，當(dāng)生活再次萌動(dòng)希望之時(shí)，作者的小弟卻身患絕癥，不久于人世。作者非常悲痛和郁悶，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，由花兒的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是寫(xiě)成此文�！ �
本課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見(jiàn)上文）
二．自主探究，解疑釋惑
(一). 披文入情
1、范讀全文，提醒學(xué)生注意生字字音。
2、分析作者情感。
（1）自讀課文。劃出直接表現(xiàn)作者情感流動(dòng)過(guò)程的句子。
（2）分析句子。
①"我不由得停住了腳步" →心靈被震撼，造成懸念
②"流著......生的喜悅" →釋?xiě)?nbsp;
③"我不覺(jué)加快了腳步" →感悟，重獲輕松和活力。
3、提問(wèn)：是什么樣的神奇力量使作者從巨大的悲痛之中解脫出來(lái)的？（紫藤蘿花）
（二）.緣情探境
1、找出直接描寫(xiě)紫藤蘿花的段落（2-6段，8、9段）
2、反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生自主地"發(fā)現(xiàn)"作者的寫(xiě)景技巧。
（1）把握清晰的寫(xiě)景脈絡(luò)
看花--憶花--思花
花瀑--花穗--花朵
花色--花形--花香
（2）找出精妙的修辭手法
如： ①"每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)開(kāi)滿的小小之帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。"（用比喻、擬人的修辭手法，從外形、神態(tài)兩方面，生動(dòng)形象地傳達(dá)出了花朵美麗嬌媚的特征。 ）
②"這里春江已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的盛開(kāi)的藤蘿。"（運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了紫藤蘿花既燦爛奔放又耐得住寂寞的純樸本性。 ）
③"香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕籠罩著我。"（用"淺紫色"來(lái)描繪花香，把味覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，把飄逸無(wú)形的東西變得清晰可見(jiàn)，仿佛把花香定格在眼前，讓人感到親切。）
（3）品析精妙的詞語(yǔ)
如： ①"只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(zhǎng)。"（幾個(gè)動(dòng)詞，使靜態(tài)的花躍動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)花的生趣盎然。）
②"花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好活潑熱鬧。"（使畫(huà)面中跳動(dòng)著活潑熱鬧的音符，奏響了一曲歡悅的生命之歌。）
③"花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢"（寫(xiě)出了十年前花兒慘遭浩劫衰頹零落的景象。）
（4）體味流動(dòng)的情感
（作者對(duì)十年前的花兒流露出遺憾、惋惜之情；對(duì)眼前的花懷著感動(dòng)、熱愛(ài)、贊美之情。）
（三）情與景諧
1、研讀第10段，體會(huì)"生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的"的意義。
（1）初讀，找出全段的主旨句。（"生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的"）
（2）再讀，思考"生命的長(zhǎng)河"在段中還可用哪兩個(gè)短語(yǔ)概括？（"閃光的花的河流"、"萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布"）
（3）三讀，思考人、花與生命長(zhǎng)河的關(guān)系。（"萬(wàn)花中的一朵"--生命長(zhǎng)河中的一朵浪花）
（4）四讀，思考人、花對(duì)生命的態(tài)度？（"滿裝生命的酒釀"、"張滿的帆"--熱愛(ài)生命）
