《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

1．教材的地位和作用：

《聞一多先生的說(shuō)和做》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第十二課。

第三單元是名人單元，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古今優(yōu)秀人物的崇高品格、奉獻(xiàn)精神、良好的習(xí)慣和治學(xué)方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法，品味不同文章的語(yǔ)言風(fēng)格，這也是本單元的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章寫(xiě)的是學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多先生，選取了他的六件事，從學(xué)者和革命家兩方面來(lái)寫(xiě)，詳略得當(dāng)，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言充滿詩(shī)意，熱情的歌頌了聞一多先生的高尚人格。這是本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。

2．教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求目標(biāo)的確立應(yīng)從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面來(lái)考慮，使學(xué)生在這三方面都有所得。根據(jù)這一要求我確定這一課的教學(xué)目標(biāo)有如下三點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

Ⅰ．引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)聞一多先生孜孜鉆探寶藏的治學(xué)精神和嫉惡如仇、為祖國(guó)安危而英勇獻(xiàn)身的凜然正氣與高尚情操。

Ⅱ．理清課文思路，學(xué)習(xí)通過(guò)記述人物言行片段、從不同角度運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)人物思想精神的方法。

Ⅱ．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，理解語(yǔ)言的詩(shī)意和激情，體會(huì)記述中有論證的特色。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)第二點(diǎn)：理清課文思路，學(xué)習(xí)通過(guò)記述人物言行片段、從不同角度運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)人物思想精神的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)第三點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，理解語(yǔ)言的詩(shī)意和飽含的激情，體會(huì)記述中有論證的特色。

說(shuō)教法和學(xué)法：

新課標(biāo)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟，有所思考�？梢蚩闯鋈握n教師要做好預(yù)習(xí)、課堂和課后的引導(dǎo)很重要，所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀、拓展延伸等學(xué)習(xí)方法，同時(shí)做好示范朗讀。

我重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、課堂上獨(dú)立思考，將自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法貫徹到位；學(xué)生已經(jīng)是在七年級(jí)學(xué)習(xí)了一個(gè)多學(xué)期，敘述類的的文章已經(jīng)接很多，已經(jīng)有一定的概括和分析能力，所以，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的完成教學(xué)目標(biāo)第二點(diǎn)很重要，進(jìn)而為學(xué)習(xí)寫(xiě)人做準(zhǔn)備，而且多數(shù)學(xué)生能完成這目標(biāo)。

合作探究是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方法，我個(gè)人認(rèn)為，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作探究將事半功倍，因此合作探究部分，我采取的是先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、再分小組討論總結(jié)。

朗讀課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要學(xué)習(xí)方法，除了引導(dǎo)學(xué)生齊讀、分組讀、自由度整篇課文外，我還引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展品味閱讀，仔細(xì)體會(huì)本文詩(shī)一般的語(yǔ)言美。這一點(diǎn)學(xué)生的困難較大，需要老師先做示范，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與。

最后，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/P>

說(shuō)課時(shí)安排：兩課時(shí)

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

我采取互動(dòng)的方式導(dǎo)入新課，第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。

某人被說(shuō)成是“語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子”，這個(gè)人可能具有的缺點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）說(shuō)話或者計(jì)劃很多，做的實(shí)際行動(dòng)很少。那么如何正確處理說(shuō)和做的關(guān)系呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第十二課《聞一多先生的說(shuō)和做》，看一看聞一多先生怎樣正確處理說(shuō)和做的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、自主學(xué)習(xí)展示，檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)

1.作者

臧克家，詩(shī)人。山東諸城人。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。

2.聞一多

聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。

3.學(xué)生齊讀課文，檢查學(xué)生的字音掌握情況，讀錯(cuò)的字音要提醒學(xué)生改正；齊讀結(jié)束后，學(xué)生展示自己課下解決的疑難詞句，同時(shí)，仍沒(méi)有解決的，學(xué)生和老師共同解決。

四、學(xué)生齊讀課文，初步整體感知課文。

齊讀課文后，你有什么感受？為什么會(huì)有這樣的感受？能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)最好（引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生自由談）。

五、閱讀課文，整體感知：

提出五個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單又能整體概括課文內(nèi)容的問(wèn)題，學(xué)生自由閱讀課文，獨(dú)立完成這些問(wèn)題。這是自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。

1．聞一多先生是如何處理說(shuō)和做作的關(guān)系的？（原文回答）

2．文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”與“做”？

3．把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？

4．據(jù)此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？

5．每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？

參考答案：

1．“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)�！薄白隽瞬徽f(shuō)。”

“人家說(shuō)了不一定做，我是做了也不一定說(shuō)�！薄啊�說(shuō)’了就‘做’�！�

2．文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說(shuō)和做的。

3．把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。

4．文章分兩個(gè)部分。第一部分記述聞一多先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”、“做”了不“說(shuō)”的特點(diǎn)。第二部分記述聞一多先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。

5．第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個(gè)段過(guò)渡。第七段承接上文進(jìn)行小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。用這些高度概括的話過(guò)渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。

六、本節(jié)課小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文的作者介紹、聞一多簡(jiǎn)介、疑難詞句，并且整體感知了課文，課下同學(xué)們要及時(shí)掌握本課的文學(xué)常識(shí)。

七、作業(yè)布置:

掌握本課文學(xué)常識(shí)和生字生詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)作者簡(jiǎn)介、聞一多簡(jiǎn)介和生字生詞的掌握情況。

二、細(xì)讀課文，合作探究：

提出四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生先獨(dú)立思考、記錄問(wèn)題的簡(jiǎn)略答案，然后小組交流、討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善答案，代表發(fā)言。這是落實(shí)合作探究的學(xué)習(xí)方法。

1．作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的“說(shuō)”和“做”主要寫(xiě)了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時(shí)期的思想品格上的主要特點(diǎn)有哪些？

參考答案：

事跡：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況。

思想品格上的主要特點(diǎn)：聞先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。

2．作者寫(xiě)“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做”主要寫(xiě)了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時(shí)期的思想品格上的主要特點(diǎn)有哪些？

參考答案：

事跡：起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事

思想品格上的主要特點(diǎn)：后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。

3．聞一多先生在這前后兩個(gè)時(shí)期的思想品格的特點(diǎn)上有什么變化？又有什么共同的地方？

參考答案：

聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

4．從前三題，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)有哪些可以借鑒？

參考答案：

記述人物言行片段、從不同角度運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)人物思想精神；寫(xiě)人要選取典型事例，而且要注意詳略得當(dāng)；文章要寫(xiě)出變化，“文似看山不喜平”。

三、品讀課文，把握課文的語(yǔ)言特點(diǎn)：

這篇文章雖是以記敘為主的散文，但其中不少語(yǔ)言含有詩(shī)意，字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)真理解、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

給學(xué)生提出問(wèn)題：

你認(rèn)為本文語(yǔ)言有什么特色？選幾句或幾段讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在什么地方？

這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言，難度較大，需要老師做示范。

教師做示范：

“他正向古代典籍鉆探，如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方�！�

參考答案：

就感情而言，要讀出對(duì)聞一多先生的贊美之情。

就生動(dòng)形象而言：“他正向古代典籍鉆探”一句，本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。

四、拓展延伸：

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章的現(xiàn)實(shí)意義？

學(xué)生自由談，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一課的收獲。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從做人和寫(xiě)作技巧方面古為今用。

做人方面：刻苦學(xué)習(xí)；無(wú)私無(wú)畏；熱愛(ài)祖國(guó)；言行一致；做一個(gè)生動(dòng)的人，大寫(xiě)的人。

寫(xiě)作方面：文章脈絡(luò)要清晰；注意過(guò)渡銜接；寫(xiě)人要選取典型事例，而且要注意詳略得當(dāng)；文章要寫(xiě)出起伏變化，“文似看山不喜平”；敘述中穿插形象的描寫(xiě)；數(shù)句議論，畫(huà)龍點(diǎn)睛；

五、課文小結(jié)：

本文以聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況，刻畫(huà)了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”思想品格的特點(diǎn)；后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生身上至今仍熠熠生輝的高尚人格。

六、作業(yè)布置:

聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。寫(xiě)到作業(yè)本上。

七、教學(xué)反思：

在第一課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了學(xué)生讀,知道作者從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做，知道聞一多先生是怎樣一個(gè)人，因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)如果學(xué)生真正讀懂文章，真正深入到文章中來(lái)，對(duì)聞一多先生有了了解，那么在第二為課時(shí)就可以在品讀語(yǔ)言過(guò)程中來(lái)深入挖掘聞先生這種說(shuō)和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國(guó)救民。這樣，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的理解水到渠成。

在教學(xué)過(guò)程中可以看出，學(xué)生對(duì)文章的理解還好，能讀懂文章，而且學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，其實(shí)在這過(guò)程中，我可以再深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聞先生品格的精髓深入理解。而我把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)如何把聞先生的精神傳承下去，把深入的分析推到第二課時(shí)。這也是教學(xué)中受教案和教學(xué)形式的拘泥。

在今后的教學(xué)中，一定會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有最大的收獲。