《季氏將伐顓臾》教案
教學(xué)目的：
（1） 在熟讀課文的基礎(chǔ)上翻譯全文。
（2） 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
（3） 通過分析“仁”在這篇文章中的具體體現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育。
（4） 分析文中冉有、孔子的語言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 熟讀課文、翻譯全文、理解內(nèi)容、指導(dǎo)背誦、分析人物語言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解孔子的“仁”在文中的具體體現(xiàn)。
教學(xué)用具： 多媒體
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
首先請同學(xué)們看屏幕（屏幕上顯示一段文字，見教師語），“人類要在21世紀(jì)生存下去，必須從2500年前的孔夫子那里尋找智慧——摘自世界諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會上的宣言�！闭埻瑢W(xué)們注意這則宣言，這句話是一個(gè)外國人說的，一個(gè)外國人如此崇拜中國的孔夫子到底為什么？孔子的智慧到底是什么？所有問題的答案是我國偉大的教育家、思想家孔子提出了以“仁”為核心的哲學(xué)思想體系（板書：仁）。那么，今天，我們就來學(xué)習(xí)《季氏將伐顓臾》這篇課文，請大家借助這篇課文進(jìn)一步理解孔子的“仁”（板書：《季氏將伐顓臾》《論語》）。
二、初步感知：
文言文的朗讀有三條標(biāo)準(zhǔn)，即讀準(zhǔn)字音，讀出句讀，讀出感情。下面，我請三個(gè)同學(xué)分別朗讀課文的三個(gè)段落，請其他同學(xué)聽他們的讀音、聽他們的句讀、聽他們讀的是否有感情。
找三個(gè)同學(xué)朗讀課文，之后難點(diǎn)句子請會讀的學(xué)生帶著讀，之后，自讀全文，之后女生讀一二兩段，男生讀第三段，之后，男女生一起讀。
三、文本解讀：
1、解決翻譯
學(xué)生將之前翻譯時(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行提問。這節(jié)課，預(yù)設(shè)學(xué)生的主要問題有：
（1）“無乃而是過與？”中的“是”怎樣理解？
（2）“是社稷之臣也，何以伐為？”怎樣對譯，分別是什么句式？
（3）注解15中的譯文選擇第一個(gè)還是第二個(gè)？（第一個(gè)為直譯，第二個(gè)為意譯）
（4）“既來之，則安之”與現(xiàn)代漢語中的“既來之，則安之”意思一樣嗎？
（5）第三段中“蓋均無貧，和無寡，安無傾”中的“蓋”，字典上有八個(gè)解釋，能排除①②③④⑧，剩下的⑤⑥⑦到底應(yīng)該選哪個(gè)？
在學(xué)生沒有問題后，老師提出一個(gè)問題“不患寡而患不均”中的“寡”指東西少，“和無寡”中的“寡”指人少，而字典上只解釋說“少”，請問，“寡”到底指什么？
質(zhì)疑結(jié)束后，分別找三個(gè)同學(xué)分別翻譯課文的三段，再訂正譯文中的錯(cuò)誤。
最后，教師要求學(xué)生整理文中的詞類活用現(xiàn)象，一詞多義現(xiàn)象，特殊句式等文言文重點(diǎn)知識。
2、內(nèi)容分析
（1）第一段，本段寫了幾個(gè)內(nèi)容，孔子反對攻伐的理由是什么？
明確：介紹背景；伐顓臾，冉季向孔子稟告消息；有事于顓臾，孔子反對攻伐的理由；昔者先王以為東蒙主（不可伐），且在邦域之中（不必伐），是社稷之臣（不當(dāng)伐）。
（2）第二段，冉有的托詞是什么，孔子引用那些話，引用那些比喻反駁冉有？
明確：冉有的托詞是：夫子欲之，吾二臣者皆不欲�？鬃右弥苋蔚脑挘骸瓣惲土校荒苷咧埂�，引用盲人的比喻，引用管理物品的比喻進(jìn)行反駁。
（3）第三段，冉有道出討伐顓臾的真正理由是什么？孔子又是怎樣反駁冉有的？
明確：討伐顓臾的真正理由是：夫顓臾，固而近于費(fèi)，今不取，后世必為子孫憂�？鬃酉扰腥接姓彝性~，再提出自己的治國安邦的原則，然后批評冉有違背了自己的這些原則，最后，指出季氏之憂，具有高度的政治敏感性。
3、背誦指導(dǎo)
分析完每段的內(nèi)容要點(diǎn)后，按照屏幕上的提示指導(dǎo)背誦。最后，再按照教師給出的三字詞語背誦全文。（詞語見下）
伐顓臾——見孔子——爾是過——東蒙主——邦域中——社稷臣——夫子欲——周任言——爾言過——誰之過——近于費(fèi)——子孫憂——君子疾——丘也聞——不患寡——不患貧——修文德——由與求——不能來——不能守——?jiǎng)痈筛辍緦O憂——在蕭墻
同時(shí)指出：背誦課文，方法很多，例如：朱熹曰：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦讀幾遍，自然上口，便久遠(yuǎn)不忘�！睂τ诿恳晃煌瑢W(xué)，最重要的是找到一個(gè)適合自己的方法，希望同學(xué)們在背誦課文的過程中不斷總結(jié)，不斷交流，盡快找到適合自己的背誦方法。
4、分析課文中“仁”的具體體現(xiàn)
提問:課文中哪里能體現(xiàn)出孔子的”仁”的政治思想?
歸納總結(jié):反對攻打顓臾,說明孔子反對武力（板書:反對武力）。
引周任的話:陳力就列,不能者止,引用兩個(gè)比喻,說明孔子提倡做事要盡職盡則、忠于職守，要自知、自醒。（板書:盡職盡則、忠于職守、自知、自醒）。
批評冉有強(qiáng)詞奪理，說明孔子提倡為人真誠（板書：為人真誠）。
提出自己的政治觀點(diǎn)，說明，孔子提倡以國家為重（板書：以國為重）。
結(jié)尾指出季氏之憂在蕭墻，說明孔子提倡要有憂患意識（板書：憂患意識）
5、分析文中冉有、孔子的語言特點(diǎn)，設(shè)置情境，進(jìn)行口語訓(xùn)練
歸納總結(jié)：冉有三句話閃爍其辭，觀點(diǎn)含糊，應(yīng)該讀出這種感覺。
孔子三次直呼其名“求”，次次各有特點(diǎn)。四次反問句式猶如急風(fēng)暴雨，劈面打來，使得冉有理屈詞窮，毫無招架之力。第三段義正詞嚴(yán)的批評冉有態(tài)度不端正，批評冉有季路違背了自己的治國之道，慷慨陳述自己的政治主張。
現(xiàn)場找三個(gè)學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的對話場面，用現(xiàn)代漢語演繹這場對話情景。
三、總結(jié)：
“仁”：反對武力；盡職盡責(zé)、忠于職守；為人真誠、以國為重；憂患意識
“慧”：先破后立，破中有立； 正反兩方面：比喻、類比、反詰
