教學(xué)建議

一、這篇課文對(duì)于高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度。它談的問(wèn)題較大，又是從英文譯為中文，語(yǔ)言風(fēng)格有歐化的痕跡。不過(guò)只要認(rèn)真地反復(fù)讀，是可以讀懂的。不妨引導(dǎo)學(xué)生從課文的段落結(jié)構(gòu)入手，理清作者思路和行文脈絡(luò)，進(jìn)而把握全文大意。學(xué)生劃分段落和歸納段意，要提示他們注意抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句。

二、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀課文時(shí)注意下邊四個(gè)方面。第一，作者怎樣在中國(guó)詩(shī)與外國(guó)詩(shī)的比較中，歸納中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)？第二，作者引用了哪些古今中外的資料？旨在說(shuō)明什么問(wèn)題？第　　三，對(duì)文中的比喻進(jìn)行分析，比喻的含義是什么？有什么表達(dá)效果？第四，注意品味含義深刻的句子。

三、為了幫助學(xué)生理解課文，可以給學(xué)生提供一些資料。例如，關(guān)于作者的資料，關(guān)于課文內(nèi)容的資料。如有條件，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)圖書館查找或者上網(wǎng)搜索。學(xué)生也可以分成小組，合作尋找有關(guān)資料，然后供班上集體使用。

四、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作者觀點(diǎn)提出不同意見。但要注意：1.真正理解了作者的觀點(diǎn)，切勿連作者的觀點(diǎn)都未弄清，就匆忙發(fā)表不同意見；2.發(fā)表不同意見要有理有據(jù)，切勿強(qiáng)詞奪理。