打電話教學(xué)設(shè)計(jì)
課文分析：
《打電話》是人教版六年制小學(xué)語文第三冊中的第三次口語交際練習(xí)，在課本第五十七頁，課文有小梅與媽媽打電話和亮亮與金露打電話兩組圖片，并配有以下文字：①你打過電話嗎？說說怎樣打電話。②分小組表演打電話，用上“請問”、“您好”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語。
《新課標(biāo)》指出“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。在信息社會(huì)的時(shí)代，在電話日益普及的今天，電話對人是多么重要，而怎樣正確打電話，對于二年級朋友來說，由于缺乏訓(xùn)練和指導(dǎo)，或許還存在一定的問題，編排此內(nèi)容就是讓小朋友撥打電話。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
能夠在眾多解決問題的方案中找到最優(yōu)方案。
通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，能夠求簡單的等比數(shù)列的和。
過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題的中應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思想能力。
一、課前
老師一張一張的發(fā)課上用紙。
生：老師，你發(fā)的太慢了。
師：那怎么辦？
生：找?guī)讉�(gè)同學(xué)，幫你發(fā)，這樣能快一點(diǎn)。
師：同學(xué)們真聰明，我怎么沒想到呢？(同學(xué)發(fā))
二、新授
（一）情境導(dǎo)入
師：能同時(shí)進(jìn)行的事可以同時(shí)進(jìn)行，這樣可以節(jié)省時(shí)間。那么帶著這種思路，我們在這里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，好嗎？
師：同學(xué)們，請看大屏幕，在三月份時(shí)，我們吉林市下了一場罕見的大雪，城市交通幾乎癱煥，因此市教委作出了停課的決定，當(dāng)校長在凌晨接到通知后，想要盡快的通知15位不知道消息的班主任，以便通知同學(xué)們不用上學(xué)，應(yīng)該怎么通知呢？
師：大家說的都有道理，那到底怎么辦才好呢？生：(齊)打電話
師：(板書)那就打電話。
