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《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

有眾神之王宙斯,太陽(yáng)神阿波羅,海神波塞冬,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說很多,希望同學(xué)以后能多讀一讀這些故事。

【以課文為生發(fā)點(diǎn),把學(xué)生的目光引到課外閱讀中去,激起他們開展課外閱讀的興趣,體現(xiàn)“大語(yǔ)文觀”,讓語(yǔ)文課堂走向開放,走向課堂之外�!�

板書設(shè)計(jì)

普羅米修斯

造福人類犧牲自己

不畏強(qiáng)暴不屈不撓

精神的火種

教學(xué)反思:

一、抓住文本空白處,讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際,大膽想像,從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言,使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容,提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

教學(xué)中的有幾個(gè)小細(xì)節(jié),就充分利用了文本的空白,讓學(xué)生大膽想像:

1,看到人們沒有火的痛苦,同學(xué)們很痛苦,說明你們很有同情心,同樣,普羅米修斯看到人們生活在寒冷和黑暗中,此時(shí),他會(huì)怎么想,怎么說?

2、從沒有見過火的你,此時(shí)得到了火的用處,你最想干什么?看著人們艷如桃花的燦爛笑臉,看著人間富有生氣的裊裊炊煙,你想對(duì)普羅米修斯說點(diǎn)什么呢?

3、普被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上,他還會(huì)遭受什么痛苦呢?你仿佛看到了什么?聽到了什么?可他堅(jiān)持著不屈服。你想對(duì)他說什么?

教學(xué)中這幾處句的訓(xùn)練,猶如一根彩線把學(xué)生對(duì)課文的理解串聯(lián)了起來。第一處,主要講普羅米修斯對(duì)人類的同情,下決心要為人類盜取天火;第二處講普羅米修斯盜取天火為人類帶來的福音,人類對(duì)普羅米修斯的感激之情;第三處講面對(duì)普羅米修斯忍受折磨不屈服,表達(dá)對(duì)普羅米修斯的敬仰之情。學(xué)生通過這樣說的訓(xùn)練,層層深入,步步含情,提升了對(duì)文章的理解,對(duì)人物的感悟,深刻地反映了學(xué)生與文本的對(duì)話。

二、在讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟文本,體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

自主是學(xué)習(xí)內(nèi)核,感悟是個(gè)性化閱讀有效的途徑�!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�!薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�!�

課文中普羅米修斯個(gè)性鮮明,主要是從他的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來的,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過讀來表現(xiàn)人物的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在本次教學(xué)中,

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