小英雄雨來教學(xué)設(shè)計(jì)　更多本課資料

課文分析:

本文講述的是在那戰(zhàn)火連天,槍聲轟隆的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,晉察冀邊區(qū)少年雨來,聰明勇敢,為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智的同敵人作斗爭的故事.這篇課文內(nèi)容通俗易懂,故事性強(qiáng).

設(shè)計(jì)理念:

本文雖是略讀課文,但由于篇幅較長,可以安排一課時(shí)完成.教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力.先通讀課文,用比較快的速度默讀課文,了解雨來是哪里人,生活在哪個(gè)年代為什么稱他是小英雄大體了解課文主要講了什么.全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀,思考,特別重點(diǎn)理解"我們是中國人,我們愛自己的祖國"這句話.在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題.最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展:觀看情景劇;建議學(xué)生找來管樺小說的原著讀一讀.

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.

2,了解為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事,體會(huì)雨來熱愛祖國,勇敢機(jī)智的品質(zhì).

3,給課文的每個(gè)部分叫小標(biāo)題.

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的品質(zhì).

難點(diǎn):快速閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容.

教學(xué)過程:

問題引入,回憶英雄故事

教師引言,講述故事《王二小》的前半部分.問:"大家知道老師講的小英雄是誰嗎誰能接著把故事講完(生述)

引入課題,板書課題.學(xué)生齊讀課題.

讀了課題,你有什么疑問嗎生答.板書:

雨來小英雄

(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟知的故事入手,讓學(xué)生自己講述,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英雄形象意識(shí),讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物,為學(xué)習(xí)后文做鋪墊.采用提問的方式培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力.)

二.理解課文內(nèi)容,感知英雄形象

1.默讀課文.思考:課文講了雨來哪幾件事

2.給課文各部分加個(gè)小標(biāo)題.

3.解決疑問.板書:(愛國,勇敢,機(jī)智)

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生先整體把握課文的主要內(nèi)容,理清課文順序,了解英雄事跡.進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離,為學(xué)生與文本的有效對話奠定基礎(chǔ).)

三,深入理解課文內(nèi)容,欣賞英雄本色

1.快速么默讀課文,找出自己感受深刻的地方,并在旁邊寫下自己的感受.

2.反復(fù)朗讀相關(guān)句子,從這些句子中,你會(huì)體會(huì)到什么

3.抓重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生交流,匯報(bào).并有感情朗讀.

a."我們是中國人,我們愛自己的祖國"一句,這句話在文中出現(xiàn)了幾次分別在什么情況下出現(xiàn)的/作者為什么多次強(qiáng)調(diào)這句話

b."雨來沒有理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去."雨來此時(shí)心是怎樣想的他為什么這樣做

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在教師的引導(dǎo)下抓住課文重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句來理解內(nèi)容,在交流中落實(shí)學(xué)生主體地位,體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念,也體現(xiàn)了主體和主導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合.讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句子的朗讀,把讀引向深入,體會(huì)用詞準(zhǔn)確性,生動(dòng)性,注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練)

四,將英雄故事,回味英雄事跡

1.小組內(nèi)練講雨來小故事或其它英雄事跡.

2.召開"英雄故事會(huì)"

(設(shè)計(jì)意圖:有利于幫助學(xué)生一步理解課文,對提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力.讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己對英雄的贊美和熱愛祖國,熱愛和平的情感,讓英雄的故事激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上)

板書設(shè)計(jì):

愛國,機(jī)智,勇敢

雨來小英雄

教學(xué)反思：

這節(jié)課的目標(biāo)是完成了，可是以后的略讀課文該怎么上呢？我覺得略讀課文一般故事性強(qiáng)，文字淺顯，更能引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)(這是最主要的)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。不要逐段講讀，不要把略讀課文上成精讀課文。要留給學(xué)生充分的自讀時(shí)間和學(xué)習(xí)討論時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。

有個(gè)老師總結(jié)得很好：略讀課文的教學(xué)將教師推到一個(gè)更“隱蔽”的角落，學(xué)生站在更“亮”的舞臺(tái)中間。